VI 設計在梧州學院視覺形象設計中的運用
——以梧州學院VI 設計課程教學為例

■何培華/梧州學院

一、前言

我國高校的本質屬性是育人，高校視覺形象設計要體現“育人”歷年。根據“UIS”(大學形象識別系統）理論，高校形象設計由三部分組成：一是學校精神文明建設即理念識別系統；二是學校行為準則及運作是行為識別系統；三是視覺形象識別系統。其中，理念識別是核心，行為識別是設計形象運行的保障，視覺形象識別是學校形象的個性化的體現，也是是本篇文章寫作的重點部分，目的在于起到提升高校品牌形象，提高學校知名度。

VI 是高校形象設計的主要組成部分，展現高校的辦學理念以及精神文明建設，使師生更有歸屬感。隨著信息化的高速發展，人們的品牌意識逐漸增強，其影響范圍不斷擴大。各個高校的領軍人物逐漸意識到VI 設計強大的宣傳功能，進而重視本校VI 設計。同時VI 設計的廣泛運用，在于它通過視覺形象展現高校辦學特色，提升高校知名度，擴大校園品牌文化，以課程形式讓學生參與學校視覺形象設計，能促進學生綜合素質的發展。

二、VI 設計在高校視覺形象設計中的作用

（一）易于識別，提升形象

VI 設計，是塑造高校品牌形象的重要手段。高校視覺形象設計，是將學校整體形象通過藝術表現手法具體化的過程，將學校的辦學理念、地域特色、文化特質通過抽象語言以有形的方式展現出來，并且是唯一的。視覺形象設計能提升高校知名度，為高校發展創造良好的文化氛圍。高校視覺識別通過標準化、系統化、統一化、風格化的視覺設計方案，全面體現學校的辦學理念，文化建設等的重要內容，也是提升高校品牌形象有效的方式。

（二）增強高校凝聚力

視覺識別系統，能夠體現校園文化與辦學水平，同時也凸顯校園人文精神，加強高校凝聚力。一套良好的大學視覺形象猶如一個龐大的磁場，吸引師資、資金、科研伙伴等，能良好的保持高校的持久性與創新性。因此，VI 設計對高校的重要性，不僅是高校對外的形象宣傳，更是深層次的傳輸高校辦學理念與人文精神，通過VI 設計展現學校的歷史、文化、精神理念與專業特色。充分展現高校的自身價值，也給學校師生帶來凝聚力。

（三）樹立學校品牌，提升藝術審美

高校VI 設計要注重藝術表現形式，提升藝術審美，在符合審美的基礎上，要創意新穎獨特，裝飾性強，使受眾賞心悅目。具有審美價值的VI 設計更貼近生活，具有很強的親和力，讓受眾易于識別。不能只注重藝術審美而忽視實用價值，也不能只注重實用價值而忽略藝術審美，兩者相輔相成缺一不可。

三、高校VI 設計要素

校園視覺識別系統大體分為兩部分,基礎系統與應用系統。基礎系統主要包括學校名稱、標志、標準字、標準色、輔助圖形、中英文字體標志組合等。應用系統大體分為五部分，分別是辦公室系統、環境指示系統、交通系統、服裝系統及整體布局與空間環境等。例如人民大學、清華大學、北京大學等，產生了一系列與校園文化相匹配的視覺形象。因此，一套完美的視覺形象設計系統，才能更好的提升學校的知名度，在同行業中創建個性品牌。

四、VI 設計在高校形象設計原則

高校VI 設計應從理念建設入手，從而反映出辦學特色與文化個性。校訓是學校的文化名片，是學校精神文明建設的依托。梁啟超先生在清華任教時，給清華學子做了《論君子》的演講，希望清華的學子們能夠繼承中華傳統美德，并引用《易經》“厚德載物，自強不息”來激勵清華學子，清華人把這八字逐漸演變為清華校訓。梧州學院校訓“明德、博學、求是、創新”寓意梧州學院注重廣大師生思想道德培養、學生知識面要廣博精深，學校治學嚴謹，創新是永恒不變的命題。

高校VI 設計以辦學理念與學校精神為依托，是校園文化建設的組成部分，在VI 設計課程中應注意以下幾點設計原則。

（一）文化性

文化對高校VI 設計有著無形的影響，它是凸顯高校形象的重要手段。VI設計能將無形的校園文化轉化為有形的視覺形象。這就要求設計者具有一定的文化底蘊，挖掘學校的辦學理念，我校VI 視覺識別設計引入課堂更能讓學生了解本校的辦學宗旨、人文底蘊等。

教師以梧州學院視覺識別系統設計為實際案例引入VI 設計課堂，更能激發學生學習的積極性與主動性，在設計過程中我們時刻關注校園文化的提煉。梧州學院校徽以學院標志性建筑圖書館為原型，體現出學校的人文內涵和校園特征。不僅有利于傳播，增強師生的向心力，同時也讓學生們很直觀的了解校園文化與環境氛圍。學校標志以圖書館為首，每個建筑都有一個共同的特征：小方塊的二方連續圖形，提取該元素作為梧州學院的輔助圖形，使得看似保守的形態更顯靈動，用現代演繹古典。

（二）教育性

一套成功的高校VI 設計方案不僅體現人文精神與校園文化，還要突出機構的教育屬性。這一感官為學校視覺形象設計起到了很好的指向性。學校視覺識別系統本身就具有教育功能，在方案中努力把此功能擴大化，有效的發揮高校視覺形象的教育功能。符合堅持“以育人為根本，教學為中心，服務求發展”的辦學理念。

（三）時代性

VI 設計風格與所處的時代分不開，VI 設計也不例外，高校視覺形象設計要體現時代特征，就要把握時代脈搏、與時俱進。也是體現校園文化品牌與一般企業視覺識別系統有所不同的反映。在本校視覺傳達設計專業課程實踐中，VI 設計課程以梧州學院視覺識別系統作為實際案例，在設計中著重體現時代性特征：（1）凸顯校園風格特征，歐式建筑是梧州學院的標志性建筑，以歐式建筑作為梧州學院標志的主圖形，既能體現本校的建筑特設也能凸顯時代特征。（2）與現代設計融合，現代設計風格簡約、凸顯個性，巧妙的融入情感這些是現代設計的表現形式，梧院標志設計構圖簡潔，易于識別，符合現代簡約設計風格。

（四）藝術性

高校VI 設計符合形式美法則，充分的體現藝術特征，滿足受眾的審美心理。在設計表現手法上要求構圖簡潔明了視覺沖擊力強彰顯校園文化與地方特色。具有強烈的時代感與藝術性。識別性是藝術符號的主要功能，它通過視覺傳達符號來完成。視覺符號是一種藝術形態，受眾接受的過程也是審美的過程，藝術性包括藝術的表現手法、表現形式、強化視覺沖擊力。以梧州學院VI 設計為例，在藝術性表象形式上利用代表性的建筑為主要的設計元素，將本校VI 系統設計與建筑外觀結合，遵循統一與變化，對比與均衡等美學原理，凸顯主題。

（五）參與性

梧州學院視覺傳達設計專業VI 設計課程的實踐學時讓同學們共同參與本校VI 設計，老師的引導加上學生的創造性，以教學實踐的形式指導學生參與。以課程形式讓師生參與體現理論與實踐相結合的教學理念，提高學生學習本專業的積極性與主動性。把參與設計的過程變成接受實踐教育的過程。

VI 設計是高校視覺識別系統的工作重心，一套好的VI 設計能凸顯學校的辦學理念與辦學特色，有利于區別于其他高校不同的形象特征，易于識別。同時能夠營造和諧的校園環境，提升學校品牌。VI 在設計原則上注重其文化性、教育性、時代性、藝術性與參與性等特點，利用優勢充分挖掘高校視覺形象傳播資源，達到提升高校視覺形象，提升本校知名度的目的。