“新”大學英語語法自主學習能力培養(yǎng)研究
——基于建構(gòu)主義學習理論

■高 杰 何夢麗/嵩山少林武術職業(yè)學院

一、前言

隨著現(xiàn)代學習方式和教學方法的逐漸轉(zhuǎn)變，大學英語語法教學研究和自學學習能力的培養(yǎng)研究不斷發(fā)展，但是，隨著時代的進步和教育教學的改革，有必要探索新時期下培養(yǎng)大學生英語語法自主學習能力的“新”方法。

二、理論綜述

教學理論經(jīng)歷了行為主義到認知主義的發(fā)展，人們逐漸意識到學習過程中，學生是怎樣建構(gòu)知識的。隨著建構(gòu)主義學習理論的出現(xiàn)和發(fā)展，學者們對建構(gòu)主義學習理論達成了三方面的理論共識，即建構(gòu)主義知識觀、學習觀和學生觀。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習過程是個體對于客觀知識不斷內(nèi)化實踐的過程，強調(diào)學習是學生不斷建構(gòu)知識的過程，強調(diào)學生自我探索和自我學習能力對于建構(gòu)知識的重要性，關注學生建構(gòu)知識的主動性和積極性。大學英語語法的掌握和學習，離不開學生的自主建構(gòu)，因此，建構(gòu)主義學習理論為大學生英語語法自主學習能力的培養(yǎng)研究提供了“新”思路和“新”視角。

三、大學生英語語法自主學習能力培養(yǎng)方法

（一）構(gòu)建大學生英語語法知識觀，提高大學生自主學習英語語法的意識

建構(gòu)主義知識觀“強調(diào)知識的動態(tài)性”，知識并不是一層不變的，而是隨著人類的進步不斷積累和總結(jié)成的。在新時期，根據(jù)學習方式的轉(zhuǎn)變，大學生要認識到大學英語語法系統(tǒng)性和動態(tài)性的特點，主動構(gòu)建英語語法知識觀，加強并提高自主學習大學英語語法的意識。……