淺析初中生物教學中如何激發學生學習的興趣

王丹丹

巫山縣官渡初級中學 404700

一、研究背景

初中階段的學生已經具有了主觀意識，在學習和生活中也有自己的想法，而這一階段的學生普遍活潑好動，對于有趣味性的內容比較感興趣，學習興趣就能為學生提供強有力的驅動力。如果教師在課堂上一味地講解理論知識，利用強制的手段要求學生學習，就會使學生產生逆反心理，由此可見激發學生的學習興趣對于提高學生的學習效果具有重要的促進作用。在新課程改革的大背景下，初中生物教師就需要響應教學改革的要求，創新教學手段，提高課堂教學的趣味性，使學生愛上學習，愛上生物。

二、激發學生學習興趣的重要性

1.有利于促進學生自主學習。初中生往往具有無限的熱情，對于未知的事物充滿好奇，他們的潛力也是無限的，因此只有使學生對于學習內容也充滿興趣，才能夠激發學生的潛能，培養學生自主學習能力，使學生在興趣的驅動下主動投入到學習過程中，養成終身學習的意識，這對于學生未來的發展具有深遠的影響，即使沒有教師的監督，學生也能主動參與到學習過程中來。

2.有利于促進學生創造學習。創新是發展的重要驅動力，任何事物要想發展就需要不斷創新，在當前的初中生物教學中，教師就需要重視培養學生的創新能力，提高學生的創造力，而激發學生的學習興趣是提高學生創造能力的第一步，也是十分關鍵的一步，只有學生產生濃厚的興趣，思維才能夠更加的活躍，創新能力才能夠更強，這也有利于他們進行創造性的學習，打破傳統的學習思維，打破常規產生更多的想法。這樣的初中生物課堂才是未知的，充滿奧秘的，也是教師所希望看到的，在教師和學生的共同努力下，推動初中生物教學不斷發展。

三、在初中生物教學中激發學生學習興趣的教學策略

1.設置豐富的教學情境，讓學生主動參與。初中生普遍活潑好動，好奇心比較強，對于未知的事物充滿好奇，喜歡探索。因此在生物課堂上，教師也應當讓學生“動”起來，從“動”中學習知識，解放學生的雙手和大腦，充分的調動學生的學習積極性，使課堂能夠成為學生的課堂，給學生提供充足的時間和空間，讓他們在輕松的教學環境中學習掌握生物知識。例如在講解《種子的結構》這一節內容時，如果教師只是按照教材中的內容照本宣科，學生也不能夠真正的了解胚的具體位置。因此筆者在課堂上讓學生帶上玉米的種子和蠶豆的種子，讓學生先自己預習這一節的內容，然后討論這兩種種子的不同，讓每個小組來發言，說一說自己的觀點，最后教師再進行總結。這樣就能夠使學生積極地參與結合實物來探究學生，就能夠掌握種子的具體結構，除此之外教師還可以設置豐富多彩的課外活動，組織學生來進行花卉的培栽，進行昆蟲標本的制作等等，讓學生“動”起來，激發學生的學習興趣。

2.創設問題情境，激發學生的學習興趣。在課堂教學中，要想有效地激發學生的學習興趣，就需要學生由被動轉為主動，那么怎樣才能夠調動學生的思維，激發學生的學習主動性呢？這就需要教師在課堂上能夠提出吸引學生眼球的問題，吸引學生的注意力，能夠使提出的問題調動學生的思考問題積極性。而這就需要教師在課堂上創設問題情境，問題情境與傳統的課堂提問有所不同，它和學生的生活實際具有一定的聯系，具備一定的趣味性，能夠吸引學生的注意力，從而參與到問題的探究當中來，例如在講解《植物種子》這一部分內容，教師就可以利用謎語的形式來吸引學生的注意力。“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”讓學生結合自己學過的內容來猜一猜謎語的答案是什么？利用這樣的形式就能夠調動學生的學習主動性，讓學生在課堂上保持高昂的學習熱情。并且在學生回答出問題之后，教師要繼續追問，麻屋子指的是什么，紅帳子指的是什么，白胖子指的又是什么？利用這樣的形式就能夠讓學生主動地探究，提高課堂教學的趣味性。

3.結合學生的學習經驗，引導學生開展實驗。實驗教學是生物教學的重要一部分內容，也是教學的關鍵所在，開展實驗的教學內容通常都是教學的重難點。與理論知識學習相比，學生更愿意參與到實驗操作中，然而有一些教師為了節省時間，往往跳過了實驗，利用在課堂上播放實驗的視頻來代替實驗操作，這樣就使得學生的學習積極性受挫，使他們難以理解抽象的理論知識，因此在教學過程中為了提高學生的學習興趣，教師就需要重視實驗教學，讓學生參與到實驗探究中來，例如在講解探究唾液對淀粉的消化作用這一部分內容時，為了使學生能夠更好地理解課文內容，教師就可以帶領學生進行實際的實驗操作，在實驗的操作中要重視學生的主觀能動性，讓學生親自動手在實驗過程中，學生能夠觀察到實驗的現象，并且通過分析產生現象的原因，得到相應的結論。這樣的教學過程就能夠激發學生的學習興趣，推動教學效果不斷提升。

4.聯系生活實際，激發學生的學習興趣。在我們的生活中蘊含著許多生物知識，因此在開展生物教學時，教師就可以將教學和生活實踐相聯系，重視理論知識在生活中的應用，使得教學更加貼合學生的生活經驗，讓學生了解生物知識在生活中的應用。例如在學習人體生理衛生的一部分內容時，教師就可以利用投影、掛圖或者錄像的形式，讓學生來感受器官在人體中的實際位置以及具體的作用，通過學習骨的成分來讓學生說一說為什么在平時要保持正確的坐姿和站姿？

總結

總而言之，在當前的初中生物教學中，教師要重視培養學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，讓學生能夠主動地參與到學習過程中，培養學生的生物學科素養，使學生不僅學習課本上的知識，還能夠提升自己的動手實踐能力和思維能力，提高學生的解決問題能力。