淺析初中生物教學中遞進式生命教育

譚明俸

重慶市巴川中學校 四川重慶 402560

一、生命教育在初中生物課堂中的重要地位

根據大范圍的調查和其他的數據顯示，初中階段學生們對于生命的認知較淺層化，認識深刻程度有待提高，若生命教育不得當或有所缺失，很可能會影響學生們的價值觀的正確樹立，目前我國的教育體系中有關生命教育的課程可以說是尚未開設，而開設有關課程才能讓學生真正認識到生命的意義，感受到生命的珍貴，從而建立正確的價值觀，以促進學生快樂健康的成長。初中階段的所有課程中，生物學科與生命教育的聯系最為密切，所以說這一教學任務便落到了初中生物教師的手上，在課堂中教師可以將生命教育與生物教學有機的結合起來，在教授生物知識的同時，讓學生們感受到生命的脆弱與珍貴，體會到生命真正的意義和價值，從而更加珍愛生命。

二、在初中生物教學中將遞進式生命教育融入進去

要想將二者進行融合，達到一個更好的效果，首先教師應對生物學科的教學內容進行深入的研究和挖掘，并且將生命教育的相關內容和生物教學內容聯合起來，進行綜合分析，挖掘二者之間的密切聯系，從而發現生命教育與生物教學的契合點，從而在備課上有所側重，能夠有的放矢的在講好生物知識的基礎之上，做好生命教育的工作。

1.利用情境教學，激發學生學習興趣。進行教學時，想要達到既定的教學效果，就應采取一些措施來增強課堂的趣味性，從而引起學生的學習興趣，抓住學生們的注意力，讓他們對于生物教學產生一定的興趣，從而在這個教學過程中學習到生命教學的相關內容，最終達到在生物課堂上促進生命教學的順利開展的目的。例如在講植物的光合作用這一課時，教師可以利用學生們日常生活中常接觸到的事物或者現象引入情景，讓學生們對于這一節課的教學內容產生學習興趣，從而為學習奠定基礎。具體的情境設置，可以是家里的一盆盆栽植物，就盆栽植物或者花卉。教師可以提出問題，比如家里的花卉或者是養的植物一般都會放到什么地方，為什么要放到這些地方，這些植物生長旺盛和他們所處的環境有什么關系呢？在擺放的過程中應注意哪些問題等等。在聯系學生生活實際引起學生想象和思考的過程中，教師就給學生設定了一個生動且富于生活化的情景，學生能夠逐漸產生對生命的認知，并且產生學習興趣，在這樣的基礎上，教師結合一些問題，讓學生能夠認識到植物的生命的延續是需要多種環境因素和多種物質因素的，植物作為一個有機的整體，也是一個生命體，和人的生命是一樣的，所以人的生命的延續的問題就由此引入，也促進了學生們對人的生命價值形成的初步認識。

2.引起學生的情感共鳴，激發他們對生命的敬畏。在遞進式生命教育體系教學過程中，教師首先完成了教學情境的創設，對于學生進行了相應的引導，學生一般都能夠產生初步的認知并且形成一定的感受，在此基礎上，教師如果能夠更進一步聯系學生的生活實際，引入一些有關生命情感的教學內容，讓學生在具體的事例或者具體的情感當中產生共鳴，這樣就能促進學生對于生命認知的更深刻理解，促進學生正確生命觀念的培養。例如緊接著上面所說到的植物的光合作用，情境創設完之后，學生們對于植物的生命的延續有了一定的理解，此時教師提出問題，如果將植物放到長期不見光的地方，那么植物會怎么樣呢？提出問題后，教師鼓勵學生結合自身的生活實踐經驗，以及平常所看到的，觀察到的，猜測或者推論出植物會發生怎樣的變化，最終得出植物會因缺乏光照變得枯黃甚至枯萎的結論。此時學生們對于生命的情感體驗，已經有了一個良好的開端，教師可以提供一盆已經生病的植物的實體，讓學生們進行觀察，根據這一教學道具，引發學生們對于這一生命即將喪失的情感共鳴，讓學生對于生命的價值和生命的珍貴有更深刻的認識。在此之后，教師還應指導學生幫助這顆植物恢復健康，讓它重新活過來。在這個過程中，學生們都參與到其中，對于植物進行治療生命的情感體驗也得到了進一步的挖掘和深化，感受到了生命的美好，生命的脆弱以及生命的珍貴。我們不難發現，在這個過程中，生命教育就是層層遞進的，這也完美的體現了遞進式生命教育體系的教學主旨。

3.深入挖掘教材，剖析教材內容，培養學生正確的生命價值觀。教師要能夠發現教材中的生命教育素材，使得學生能夠發現生命的美，生命從細胞到個體，再到種群，以及到整個生物圈，都體現著不同的美，從種子的發芽以及植物的生長，都能夠體現出生命之美，因此筆者在教學過程中，就利用多媒體教學的形式，把生命的美展示給學生，使學生能夠感受到生命的奇妙，認識到生命的頑強不屈。遞進式生命教育的最后階段，就是基于前面的學習，學生已經能夠對生命的價值產生較為深刻的認知和共鳴。要進一步的加深，學生對生命價值的認知，培養學生正確的生命價值觀，就需要教師對生物的相關教材，以及生命教育的相關教材與內容進行深入的剖析和融合。最終讓學生對生命價值的感性認識，上升到理性認識層面。前面所說的都是由植物的生命價值來進行情感上的延伸和情感上的分析，教師在這一階段就可以將植物的生命價值像人的生命價值延伸和拓展，讓學生們深刻的體會到生命是寶貴的，生命也是脆弱的，我們要熱愛大自然，熱愛生命，我們也要敬畏生命，尊重生命。

總結

總而言之，初中生物教學過程中加入一些生命教育十分重要，教師作為初中生物課堂的把控者也是學生在學習知識上的引領者，更要深入的挖掘教材，利用一系列生命教育的實踐措施，來幫助學生更好的認識生命，體驗生命的珍貴，幫助學生建立起正確的生命價值觀。而學生只有接受系統的生命教育的學習，才能正確的認識生命，從而更加熱愛大自然，熱愛生命，為他們之后的健康成長打下良好的基礎。