關于初中地理教學中生命教育滲透的研究

李防修

青川縣大院民族學校 628114

一、地理教學中滲透生命教育的資源

1.充分挖掘教材中的生命教育資源。人教版地理教材中關于生命教育方面的內容十分豐富，教師在開展教學活動時，應當充分挖掘教材中關于生命教育的相關資源信息。例如，在學習自然災害時，通過對學生進行生命教育，教育學生如何減輕海嘯，地震，洪水，臺風，滑坡，颶風，泥石流等一系列的危害。如何在災害中避免海嘯，臺風，地震，颶風，洪水等災害的風險。在“清潔的空氣”教學過程中，讓學生知道通過農田秸稈焚燒以及城市汽車尾氣的排放，都會對空氣造成十分嚴重的污染，在教學過程中，提倡學生保護環境，共同愛護美好家園。

2.教師利用多種案例。利用網上視頻，圖片等開展教學工作。例如，在印尼海嘯發生時，奪走了近20萬人的生命，使當地100多萬人淪為災民，在海嘯發生的瞬間，有十歲的英國小姑娘恰好跟隨父母出游泰國，由于他在學校學習過相關海嘯的避險知識，但看到還是有氣泡，海水快速下退時就意識到了海嘯即將發生。在海嘯來臨前幾分鐘，通過科學的判斷將近百名游客從死亡線上拉了回來。這件事情說明，我們需要在平時注重相關教學工作，在學生安全常識方面予以重視，只有這樣，才能避免在災害來臨時束手無策。由此可見，地理教師應當肩負生命安全教育的重大職責。

二、地理教學中滲透生命教育的切入點

1.自然災害的案例。中國是地震頻發的國家，地震給我國帶來了巨大的損失。例如，地震會導致交通中斷，房屋倒塌，信息中斷，人員傷亡等等。在2008年四川汶川地震中，就造成了46萬多人的失蹤和死亡。日本也是地震多發的國家，地震給人們的生活帶來了很大影響，在2011年日本東海岸發生了9.0級地震并隨之引發海嘯，造成嚴重人員傷亡和財產損失。日本的傳統房屋建筑往往使用質地較輕的建筑材料，以此來降低地震帶來的傷亡率，每年9月1日日本都會展開大范圍的防震演練，日本小學生從小就培養防震意識，這方面十分值得我們學習和借鑒。教師在開展教學過程中，要有意識的融入相關災害教育，提升學生自我保護的意識，通過各種逃生方法的教學以及自救能力的教學，進一步強化生存教育。新教材中明確告訴學生，當地震發生時需要及時有效有次序的進入安全空曠地帶。如果不能及時撤離，需要躲狹窄空間內墻角處，當發生泥石流時，需要垂直于泥石流滾動方向的山坡上跑。

2.生態環境案例。當今生態環境遭到日益破壞。南極空洞，全球變暖，水體污染，酸雨等一系列災難的出現，影響著人們的生存，城市化的加劇使得人類對自然環境的過度開發，一系列問題需要得到日益重視，教師可以利用這些知識開展教育，提高學生敬畏自然的心理。

3.日常生活案例。在開展地理教學過程中，需要注重對學生防止溺水，防治火災，防止蛇咬，防治感染血吸蟲以及防止中暑，防止車禍，防止被雷擊中等等方面加強教學工作，教會學生使用GPS和羅盤等，辨認野外求生時的方向。針對學生交通意識方面，需要在講授交通運輸內容時，增加各種交通事故導致致死致殘的內容。教育學生在騎車、步行過程中一定要靠右行駛，不滿12歲不能騎自行車，不滿16歲不能騎電動車，同時要遵守交通規則，保護生命安全。

三、地理課堂中滲透生命教育的方法

1.利用多媒體資源領會生命教育。在開展教學過程中，教師可以利用先進的多媒體技術利用安全事故學習，疾病防治等方面的視頻和圖片開展教育，指導學生珍惜生命，可以通過播放幻燈片的視頻使學生身臨其境，從而激發學生對生活的熱愛。

2.結合課堂教學，領會生命教育。例如，在開展地理教學災害的內容時，可以對學生保護環境等方面開展教育，對全班進行分組，將自然災害發生的地點，時間種類，災害措施等發給個個學生，學生結合教材，通過相關視頻資料等進行自學，進一步總結歸納，從而開展自救和相關災難防范的討論。同時，結合近些年來空氣質量變差的情況，討論空氣變差的原因。使學生意識到空氣污染對于健康以及自然環境的危害。通過這種教育教學活動時，學生觸動很深，收獲很大。通過對自然災害的深入學習，學生能夠認識到自然災害帶來的危害，學到自然災害面前的相關處理措施。

3.進一步豐富活動形式，深化生命教育?？梢酝ㄟ^組織學生參加社會考察等形式，開展生命教育，組織學生開展社會考察，了解本地區的環境資源，風土人情以及地質災害種類，認識到大自然的利與弊，進一步加強學生的環境保護意識，激發學生對祖國的熱愛以及對家鄉的熱愛。

組織地理知識競賽，可以組織學生積極參與相關地理知識競賽，以環保為主題開展到全國地理科技大賽中，通過積極培養學生收獲了競賽獎項，以此同時，還學到了不少知識，進一步提高了學生的環保意識。

組織學生觀看相關視頻和宣傳資料。針對新課標要求，對于教材開展教學工作時，需要增加防止溺水，消防安全知識以及交通道路安全知識和心肺復蘇術等方面的教育教學，讓學生了解到人類的生活離不開環境，保護地球就是保護生命。

進一步組織學生開展生命教育宣傳報道活動，讓學生聯系實際進行文章寫作和動漫創作，宣傳生命教育內容。在學校的白板以及宣傳欄等，開展生命教育活動的宣傳工作，使得學生認識到生命的可貴，從而增強對生命的敬畏程度以及對生活的熱愛。例如，在宣傳2008年汶川地震，四川綿陽安縣桑棗中學由于平時注重安全，注意到了對于劣質教學樓的加固，堅持組織定期全校性的緊急疏散演練，在地震過程中創造了零傷亡的奇跡。說明人類在自然面前是十分弱小的，在自然災害發生時，需要運用平時所學到的知識，努力守護生命。

組織學生定期開展防震演習活動。每年學校都需根據實際情況組織至少一次的防震演習活動，通過這種活動，讓學生親身感受到在地震中如何逃生，將平時所學到的理論知識與具體實用。

總結

總而言之，地理教師在開展教育教學過程中，需要充分挖掘生命教育的內容，利用好生命教育資源，使得地理教學工作真正能夠成為開展生命教育的重要途徑。