優化復習過程 提高復習效率

姚玉芬

江蘇省溧陽中學 213300

在高中物理教學中尤其以高三階段，復習對于強化教學效果尤為關鍵，在某種程度上復習的效率直接影響物理課堂教學的整體質量。尤其針對即將高考的高三生來講，身為物理教師更應當重視物理課程復習，對原本的知識點不斷強化綜合，在物理課程復習的過程，同時也作為對物理知識模塊的不斷重組及整合過程。但是由于高三一年都是復習課形式存在，且高三生需要面臨復習時間緊，復習進度塊，且復習知識點較多等多種問題。因此如何能夠提高高三生的物理復習效率，是當前身為高三物理教師的我不得不思考的關鍵問題。

1、物理課程復習調查現狀

要想解決在物理復習課堂教學中存在的主要問題，通過編制高三物理復習課現狀調查表對本校及附近幾所學校的高三學生進行問卷調查，了解高三學生在課前預習、上課態度、復習與作業、對待疑難問題的現狀。經過了解發現高三生在物理復習中存在研究學生課前預習、上課態度、復習與作業、對待疑難問題的情況。其中有一個問題尤為突出，物理教師存在將考試題目題型告訴學生，學生完成之后即代表復習完畢的認知。那么在開展物理復習課程中，便出現多數教師僅僅展開對學生灌輸式物理知識點教學，課后布置大量題海策略這一情況。學生忽視課前預習每天忙于解答習題，并沒有充分的時間消化鞏固。再加上教師并未調動課堂氛圍，所致學生過于被動缺乏預習、復習自主性，對于疑難問題也并未積極向老師求教，無法提高學生的物理問題解題能力及效率。個別教師僅僅是簡單重復舊知識，學生在課堂中如同嚼蠟毫無新鮮感和趣味。雖然也有教師借助練習加強學生的練習，但是設計、時機、方法等多方面都存在欠缺，高三物理的復習內容知識點又多，整體難度較大，學生的思維能力弱，基礎知識薄弱，均作為目前高三物理復習中所需要解決的問題。

2、優化復習過程高三物理復習策略

2.1 課前開展物理知識點小測試

為了對高三生物理復習效率的有效提升，通過在課程開展前向學生組織物理知識點的小測試，借助這一簡單便捷途徑來提高學生的復習效率。需要物理教師仔細研究測試的習題，采用合適的測試方式對學生的物理知識點復習熱情不斷激發。在正式上課之前通過組織學生完成物理知識點的小測試，在事先將已經準備妥當的物理復習小講義在黑板上完成演練，這不僅有助于幫助學生了解復習內容，更有助于實施復習幫助學生對物理知識點的加強鞏固。

2.2 明確復習目標引導正確復習方向

不同的學生作為獨立的個體是存在較大的學習差異的，那么對此在展開高三物理復習過程中對于學習層次不同的學生，他們的所學內容以及所要達成的學習目標均是等同的，因此筆者認為可以推行分層次教學法。這能夠更好的幫助學生認清自己的學習現狀，明確自己所處的學習層次，選擇針對性的復習方式而不是盲目復習。并且也形成了對復習內容及程度的清楚認知，進而提高了學生參與復習的主動性。學生在完成學習任務之后，會產生更加強烈的復習欲望，反之學生并未精準定位勢必會影響學生的學習積極性。所以高中物理教師需要對某一內容復習之前，向學生詳細展示復習的目標和內容，從而引導學生展開針對性復習。

2.3 形成知識網重構知識體系

在高三生的物理知識點復習過程中，由于實現了對高一、高二甚至初中物理知識點的互相綜合，每一個知識點之間都是存在必然聯系的。因此為了對學生的復習效率有效提升，物理教師需要幫助學生構建屬于自己的知識結構，并且借助復習訓練逐步實現鞏固加強，更好的幫助學生構建適合自己的知識體系，進而對不同的知識點有效強化。同時還可引用教育心理學觀念，在構建有條理的知識網絡結構體系中，還有助于對學生的知識點理解記憶逐漸增強，更加合理的幫助學生在物理復習課堂中，安排教師的教學內容。所以高中物理課程的復習課假若想要取得有效的復習成效，勢必需要對傳統復習課程的死記硬背模式予以突破，更好的幫助學生構建知識框架明確知識點清晰的網絡，真正的舉一反三。

2.4 典型例題精講精練

高三的復習過程面臨高考是有限的，物理教師不能將過多的時間浪費于同種類型題目的重復性講解中，所以教師需要更加針對性的對物理知識點的不同題目內容完成挑選，包括多數學生的易出錯地方，以及學生尚未完全掌握的知識點。除此之外物理課程復習的最終效果，還取決于教師為學生挑選的物理例題，需要告訴學生掌握課本的對應知識點，及時做好重難點及易錯點的習題歸總。在教師對于此類題型進行講解分析過程中，需要結合題目的同時脫離題目，能夠延伸至知識點全面講解，為學生輔助總結此類題型的解決方法，培養學生舉一反三的能力。

2.5 課后布置作業及時批改

除此之外通過向學生及時布置課后作業，作為提高學生復習效率的有效途徑之一。通過針對學生的作業解答中可能出現問題，教師及時總結展開針對性講解，對能夠提高學生的復習效率有重大意義。

結語

通過構建有助于培養高三生在物理復習中的思維能力培養教學體系，確保高中物理課程的教學方式能夠始終處于理性思考及選擇基礎之上，進而更加高效性的開展高中物理復習課程，也提升了高三物理教師針對高中新課程的教學能力及理性認知，提高高三生的物理知識復習效率。