淺析初中英語課堂教學中的有效導入

吳鴻

四川省樂山市實驗中學 四川樂山 614000

課堂導入是教學行為之一，它的存在不僅能夠讓學生最快地明確學習內容，還能夠積極地參與到課堂教學中來，保持課堂教學氛圍，在良好的學習狀態下自然地過渡到新知的教學中。

一、精心設計課堂導入的意義及作用

導入教學是實現課堂教學目標的前提，導入的有效性決定高效率的課堂教學生成。作為初中英語教師，不僅要在平時注重對導入方面知識和技巧的積累，還應使課堂導入更加新穎，具有特色和活力。“導入”與“激發”在課堂教學中應是一個整體，這中間所涉及到的過渡、銜接、關聯和引申等等，都是對教師教學能力的考驗。教師需要將生活中接觸的有益于教學導入的素材進行及時的積累，保證資源的可選擇性。教學過程作為一個整體的系統，導入、呈現、促進理解和鞏固等多階段缺一不可，教師也應在堅持精心準備課堂導入的同時，兼顧其他環節，以提高學生的學習興趣和積極性帶動整堂課教學效率的提升。

精心設計的課堂導入在教學過程中能夠起到畫龍點睛的作用，教師在導入環節可以讓學生明確教學目標以及任務方向和方式；在整合課和單元之間的教學內容中，導入教學也能夠使教學環節更趨于連貫，保證學生的學習效果達到最佳。此外，導入作為初中英語課堂教學中必需的教學步驟，不僅體現了尊重和強化學生主體意識的積極作用，還對培養學生學習能力，緩解課堂教學嚴肅氣氛等有重要意義。實踐證明，記憶保持的持久性和牢固性大多來源于對客觀事物的第一次知覺，而在課堂教學中，一次不同于平常教學的刺激性課堂恰當導入，則會使學生形成無意識記憶，產生強烈的學習欲望，使學生在接下來的學習過程中將知識的獲取變成有意識記憶，從而提高了教學效率。

二、初中英語課堂具體有效導入方法

1、英文歌曲

初中英語課堂教學導入需要將學生對英語學習的主觀能動性充分調動起來，而英文歌具有輕松活潑、美妙、節奏感強等特點，從學生角度出發，恰恰能夠符合學生的音樂審美，從課堂教學導入階段就能夠調動他們的英語學習興趣，帶動學生感官，融入到英語學習中。例如，在八年級Module9中，學習if及疑問詞引導的賓語從句，教師就可以運用歌曲導入的方式，以“If you’re happy”作為導入歌曲，使學生在熟悉、歡快的旋律中形成輕松的課堂教學氛圍。緊接著教師可以通過提問“Are happy now？If you’re happy，what will you do？”引導學生用“If I am happy，I will……”句型進行回答，自然地過渡到新知的教學中來。

2、多媒體

多媒體是當下教師常用的教學手段，通過播放簡短視頻或清晰的知識結構，操作既簡便，也利于學生理解和吸收知識內容，還能夠承載較多的知識量，有效地節約教學時間，提高教學效率。例如，在Module4 Life in the future中，主要教學內容是will引導的一般將來時，教師便可以運用多媒體播放好萊塢電影《機械公敵》中的片段，并向學生提出問題：Which year is it in this movie？Would you like to have a robot one day in 2035？導入的自然且直接，加速課堂教學生成。

3、復習式

溫故知新，不僅強化學生對所學知識的掌握，還能夠促進對于知識銜接的理解。例如，在Planes，ships and trains中，重點是形容詞和副詞最高級的學習，教師便可以通過引導學生復習已學過的有關單詞，引出新詞和句型，如：“Do you like travelling? Which way do you like to choose?Why ?”學生根據問題，回答出"Yes.Because it is...than...；I think it is the...”自然地對相關句型進行了導入。

4、背景知識

英語教材除了引導學生學習英語單詞和語法知識，還通過一些有趣的題材幫助學生增長見聞，教師則可以利用單元題材中的關鍵詞，尋找相關背景知識進行有效導入，拓寬學生知識面。例如，在Spring Festival中，教師就可以向學生引入感恩節的來歷和風俗，對知識教學起到鋪墊作用。

5、自由談話

以Free talk的形式導入新課，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠有效地使學生在貼近真實生活的情境中進行學習，使學生感受英語作為一門國際語言在交際過程中的功能型。例如，在holiday journey中學習一般過去時，以通過詢問學生假期都會進行什么活動作為導入，使學生在輕松的討論交流氛圍中，順勢進入新知的教學。

綜上，提高初中英語課堂教學的導入效果，不僅有助于激發學生對英語的學習熱情，更能夠培養學生的創新思維能力，教師也應根據教學原則，在不斷探索中提高自身教研能力，促進學生英語學科素養的不斷發展。