淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)寄宿生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力

梁永貴

廣西岑溪市梨木鎮(zhèn)大坡小學(xué) 廣西岑溪 543200

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)上需要學(xué)生不斷鉆研，深入了解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，但小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)邏輯上還不夠完善，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)大都只能流于表面，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的公式運(yùn)用，難以深入。這對(duì)于普通的學(xué)生而言，可以通過(guò)教師引導(dǎo)與不斷的學(xué)習(xí)、探討得到改善，但當(dāng)前許多農(nóng)村小學(xué)寄宿生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，不利于其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)形式與日常教育提高其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村小學(xué)寄宿生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)度上存在一定的欠缺，受到教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)積極性都難以得到有效的提高，且農(nóng)村小學(xué)寄宿生在校內(nèi)生活，多名學(xué)生在同一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，難以與單獨(dú)學(xué)習(xí)一樣具有集中性，學(xué)習(xí)有效性也會(huì)降低。這與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)，也與教師日常的教育引導(dǎo)相關(guān)。在學(xué)生層面上，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生沒(méi)有受到嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)規(guī)范，在學(xué)習(xí)心理上更為松懈，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，造成對(duì)學(xué)習(xí)的不斷輕視。學(xué)生在學(xué)習(xí)到較難的知識(shí)時(shí)沒(méi)有很好地環(huán)境進(jìn)行解答，久而久之就放棄這些難點(diǎn)與重點(diǎn)，認(rèn)為自己解不出來(lái)、做不到。這是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難題的普遍想法，實(shí)際上也從側(cè)面反映出農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)效果較差與教育目的不清晰的情況。在教師層面上，農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，一味循規(guī)蹈矩，以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，難以給學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然會(huì)下降。加之一些寄宿生在學(xué)校中生活，大多數(shù)時(shí)間都能夠與同學(xué)玩樂(lè)，更不愿意在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)出教師在日常授課后缺少對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，沒(méi)能夠引導(dǎo)學(xué)生在空閑時(shí)間學(xué)習(xí)、互助的情況。在教學(xué)課堂的層面上，教師沒(méi)能夠以更加具有趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這直接造成學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想意識(shí)弱化，難以主動(dòng)學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寄宿生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上興趣不高，這與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)意識(shí)有關(guān)，也與教師教學(xué)形式單一、學(xué)習(xí)規(guī)章制度不健全相關(guān)，為了能夠更好的改善這些問(wèn)題，需要針對(duì)性解決。

二、提高農(nóng)村小學(xué)寄宿生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的措施

農(nóng)村小學(xué)寄宿生與其他學(xué)生不同，在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間上較少，大多數(shù)學(xué)生成群結(jié)隊(duì)，不利于靜下心學(xué)習(xí)。就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，缺少了對(duì)寄宿生日常學(xué)習(xí)的關(guān)注與關(guān)心，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性的降低，不利于學(xué)習(xí)能力的提升。因此，為了能夠更好的加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)寄宿生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（1）教師增加對(duì)于學(xué)生的關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)寄宿生大多是家住偏遠(yuǎn)或父母不能對(duì)其進(jìn)行日常接送的，這使得寄宿生失去了很大一部分父母關(guān)愛(ài)，在情感上有所缺失，因而沒(méi)能夠?qū)⑷康男乃纪度胗趯W(xué)習(xí)中。所以教師在日常教學(xué)、生活環(huán)境中需要加強(qiáng)對(duì)于寄宿生的關(guān)注，不斷以朋友的身份關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活情況，給學(xué)生形成較好的情感互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于自己的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。這樣能夠較好的提高學(xué)生對(duì)于教師、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不斷在日常生活中提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生提供具有良好適應(yīng)性的學(xué)習(xí)方法，可針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同類型學(xué)習(xí)方法的傳授。對(duì)于寄宿生而言，教師在學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新上應(yīng)更加貼近寄宿生日常學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際情況，例如大部分寄宿生在宿舍生活中難以靜下心研究數(shù)學(xué)題，那么此時(shí)可以通過(guò)完成一些互動(dòng)式、合作式的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的提高。教師可給寄宿生布置一些協(xié)作作業(yè)，讓其在宿舍環(huán)境中也能夠創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷在這種學(xué)習(xí)氛圍中提高對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。

（3）教學(xué)課堂的多樣化。教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)思維的主要方式，在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，以多樣化的教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形的課程中，教師可以布置學(xué)生通過(guò)日常生活找到相應(yīng)的圖形，并在教學(xué)課堂上計(jì)算圖形周長(zhǎng)、面積等。這種方法有利于加強(qiáng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)慣性。有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠較好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）教學(xué)制度的完善。寄宿生在生活與學(xué)習(xí)上較為松散，且人群效應(yīng)會(huì)使得寄宿生難以準(zhǔn)確找到個(gè)人學(xué)習(xí)定位，因此農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)制度上應(yīng)該更加完善，以嚴(yán)格的制度準(zhǔn)則要求寄宿生的日常學(xué)習(xí)與生活，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)。就當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，農(nóng)村小學(xué)寄宿生缺少的是自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)?？梢?guī)定寄宿生參加晚自習(xí)，通過(guò)教師的規(guī)范與制度準(zhǔn)則的嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語(yǔ)：

農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)制度上本身存在一定的不足，這給寄宿生的學(xué)習(xí)環(huán)境造成了一定的影響，許多寄宿生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這種情況的存在需要教師提高對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)寄宿生中，為了加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以多樣化的學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)學(xué)生課余學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也需要教師對(duì)學(xué)生增加關(guān)注，拉進(jìn)師生感情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，并需要學(xué)校以嚴(yán)格規(guī)章制度約束學(xué)生行為，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。