小學語文開放式教學方法研究

李碧華

四川省閬中市洪山鎮小學校 四川閬中 637426

開放式教學屬于新型的教學模式，其將教師們所占據的主導地位加以否定，將學生們的主體地位顯現出來，倡導解放他們的思想，給他們足夠自由的空間，保證其可以在自由自在的環境中學習和成長。面對新課程的改革趨勢，開放式教學法開始在語文教學中得以利用，借助于多元化的手段，使得學生們的學習積極性被調動，同時又能實現自主學習的目標，保證實現教學效益最大化的目標。

一、小學語文開放式教學的基本內容

（一）開放的教學時間

在傳統的教學模式中，小學語文老師習慣于使用板書教學法，也就是為學生們灌輸知識，學生只需要被動的做筆記，為了考試而努力即可。但是這樣的教學模式限制了學生的發展，使其思考和學習的空間與時間限制明顯，不利于后續的努力。通過將開放式教學法融入教學實踐，小學語文授課過程更加靈活，除了在特定時間段內的課堂授課之外，還能完成課外的授課，因此打破了時間和空間的界限，讓學生們真正的提升了自己的學習能力。在課中教學中，學生們也擁有了很多獨立思考的空間，這對于他們而言，屬于一種更為實用的方式，有助于啟發他們的發散性思維，使其可以更好的發展創造力。

（二）開放的教學空間

在課堂之上，學生們習慣于被動的接受知識，因此只能單純的依靠著老師的傳輸，但是實際收獲的學習成果不佳，這源自于學生們學習空間備受限制。通過合理的利用開放式教學方法，學生們能夠接觸到外界多元化的知識，比如大自然，學生們能夠真正的走到自然界感受自然賦予的力量，通過與自然的交集，使得學生們的視野得以開拓，學生們的感受也將更加真切。另外，學生們也可走進社會，通過接觸社會生活的方方面面，學生們可以清楚地了解到人文教育資源，通過將學習語文的范圍逐步的拓寬，使得自己的語文素養得到有效的提高。

二、小學語文開放式教學方法的實施

（一）需結合生活實際落實教學內容的開放

在小學語文教學實踐中，應該重視教學內容的合理設計，通過明確孩子們的身心特點，需要結合其生活實際加以分析，由此才能保證學生們更好的接受教育。在講解課文知識的時候，不能進行單一的闡述，這樣并不能保證學生們充分的理解和吸收，還是應該重視自然中和社會中的人文性內容合理引入，通過潛移默化的影響，使得學生們真正的接受熏陶，從而更好的進行理解與感悟。如適當的借助于實物或者是圖片等還原自然和社會，通過合理的引導著學生們想象，將課文中的情境加以顯現出來。對于學生們而言，富有生活感染力的教學素材能夠激發他們的共鳴，使其真正的產生濃厚的學習興趣，因此老師需要抓住這一特點，積極的利用上生活點滴，確保學生們的學習成果趨向多元化。比如在講解到《問銀河》一章節內容時，通過通讀課文知識，使得學生們可以積極的與生活實際相連接，同時也可適當的借助于網絡技術，搜索與銀河相關的知識，如銀河里面有哪些東西？銀河是否有浪花？……通過將這些問題的答案一一解讀，學生們的思維得到了有效的啟發，同時也能在獨自的探索中掌握更多的知識。

（二）需創設有效的教學情境使進度提升

學習的過程應該是充滿活力的，對于小學生而言，有意義的課堂教學可以讓其充滿活力，同時又能保證其彰顯出十足的個性。作為獨立的個體，每一位學生在課堂中都應該被重視，因此需要老師們認真的對待他們的學習階段。為學生們創設出有效的情境，能夠激發他們的探索知識的欲望，同時也讓他們更好的發揮出主觀能動性，從而將實際行動付諸于學習實踐，有助于激發他們的創新潛能。比如在講解到《雪趣》相關內容時，可以引導著學生們讀完課文之后觀看教學課件，通過為其展示雪景，學生們可以真正的感受到冬天的魅力，富有魅力的視頻展示，讓學生們通過觀察和切身感悟，了解到冬天自然界發生的變化，在不斷的回味中，積極的體會那番快樂的心情。這是一種別樣的情境設計，可以讓學生獲得身臨其境之感，這對于鞏固他們的學習成果有著較大的幫助，也能適當的活躍課堂的氛圍，為原本沉悶的課堂注入活力。

（三）鼓勵學生走出課堂體驗學習樂趣

開放式的教學方法在語文教學中的應用還表現在學生們可以真正的走出課堂的限制，努力的體會更廣闊學習空間帶來的樂趣。在課堂上，如果遇到難解的問題，老師可以適當的引導著學生們走出課堂，這樣可以讓他們真正的接觸到自然，從而更好的體會外界帶來的積極影響。比如在學習到《小小創意廣告牌》的時候，可以為學生們普及廣告牌的設計理念，使其真正的走出課堂的限制，通過欣賞校園周邊的花壇廣告牌，明確設計的初衷，同時倡導其參與具體的實踐，激發他們的動手實踐能力，在語文課堂上，充分的彰顯出主觀能動性，積極的創造出富有價值的廣告牌，為鞏固學習的成果起到正面作用。

結語：

小學語文作為基礎課程，在開展教學活動的時候，應該積極的關注開放式教學方法的利用，通過科學的運用此種手段，鞏固現階段的教學質量，保證教學成果更加優質。本文在分析了小學語文開放式教學的相關內容之后，明確其具體的運用途徑，為保證教學成果更加優質，倡導著每一位教育工作者需要積極的關注科學手段的采取，合理的提高教學的質量，為每位學生的成長保駕護航，使其真正的成為品學兼優的好學生。