高中英語詞匯有效教學的思考

劉建昌

甘肅甘谷縣第六中學 741200

對于高中生來說，詞匯是他們在學習英語的過程中聽說讀寫譯的基礎，詞匯量不足就難以順利有效地學習英語課程。但學生詞匯量少是高中英語教師在詞匯教學中普遍面臨的難題，這不僅和學生記憶詞匯的效果較差有關，還在于教師忽視對學生的指導，沒能培養學生的自主學習意識和能力。那么如何進行高中英語詞匯有效教學呢？這是教師的重要課題，必須引起足夠的重視并加強思考和探索。

一、高中英語詞匯有效教學的重要性

英語詞匯是英語交際中最常用的內容之一，是高中生學習英語課程的基礎所在，聽力和閱讀、寫作等傳統教育只是讓學生直接記憶詞匯的發音、構成，學生無法理解其使用環境、具體含義，也難以融會貫通，停留在表面的學習上。實際上詞匯量與學習詞匯、運用詞匯的能力是教師開展詞匯教學活動的重要任務，盡管高中生擁有一定詞匯量，但很容易誤解詞匯的意思，對學生學習英語語法及語句極為不利。此時有效教學的重要性得以體現，教師只有采取行之有效的教學措施進行高中英語詞匯教學，才能提高學生的英語學習效果。

二、高中英語詞匯有效教學的措施建議

（一）直觀教學，幫助學生記憶詞匯

人的記憶有瞬時記憶和短時記憶、長時記憶，短時記憶就是通過復述把源于瞬時記憶的信息轉入長時記憶。所以在人的記憶系統之中，短時記憶是重要加工階段，而聽覺碼，也就是聲碼，它在短時記憶中占據支配地位。換言之，高中生在聽讀英語詞匯時，先聽聲音，將聲碼傳給大腦，形成聽覺刺激，記錄聲音表象，因而教師要把先聽說、后讀寫這一原則擺在重要位置，以視覺理解或圖片理解為媒介實行詞匯直觀教學，向學生輸入語音信息，幫助學生聯系聲音符號和實物，有效記憶詞匯。如在單詞strike的教學中，教師就可先用某個物件擊打另一個物體，并念出單詞，重復多次之后讓學生跟讀，記住讀音；接著口頭組詞，或編造簡單的句子，加強練習，包括The clock is striking 12.和Strike the iron while it is hot.等。還有詞匯kindergarten，教師也可在教學中依托口頭英語釋義或圖片，重復讀音，讓學生熟悉并記憶，之后組詞造句，包括a beautiful kindergarten、attend the kindergarten、Which kindergarten did you graduate from?等，促使學生在不同語境里熟悉讀音，記住詞匯。

境下熟悉目標詞的讀音.進而切實記住。

（二）重視構詞，擴大學生的詞匯量

英語詞匯量很大，但絕非雜亂無章，詞匯之間存在內在聯系，教師只要在詞匯教學中重視運用構詞法，引導學生掌握構詞規律，就能事半功倍。所以教師在詞匯教學中不但要傳授詞匯，還要引導學生發現構詞法，達到記住一個單詞就習得一串單詞、一片單詞的良好效果。派生詞就是很重要的一種構詞法，通過增加前綴或后綴改變詞性和詞義。如前綴re-就有多種含義：第一，向后或回去，即recall回憶；第二，重復、重新，即reunion團圓；第三，反對、相反，resist反抗。這種有效的詞匯教學方法讓教師面臨更高的要求，不能讓學生只針對單詞本身進行學習，要通過構詞法串聯豐富的詞匯，在每一節課的詞匯教學中滲透，注重歸納、總結，提高學生學習效率。除此以外，高中生在學習一個單詞或詞組時經常想了解與之有關的單詞、習慣用語、固定搭配等，尤其是當他們可以說出漢語卻不知道英語時，就會產生學習的需求與探究欲望，此時教師可誘導學生根據目標單詞引出關聯此群，有效擴大詞匯量。如針對單詞friend，教師就可啟發學生掌握關聯性的常用詞、習慣用語、固定搭配和諺語，包括 boyfriend、girlfriend、friendship、make friends、friendless、friendliness等等。

（三）加強指導，促進學生自主學習

培養學生自主學習能力，讓學生更完善地學習英語特別是詞匯，這是高中英語教學的分支目標之一。很多學生在學習英語詞匯時都存在費時低效的問題，這和教師漠視學生心理發展、忽視指導學生挖掘學習潛能有直接關系，要求教師引導學生鍛煉探究能力、分析能力和總結能力，從被動記憶詞匯變為主動學習詞匯。例如教師可結合課內教學與課外活動，統一顯性教學、隱性教學，在學生學習陌生的詞匯時迅速讓詞匯在學生的語言實踐活動中發揮作用，避免簡單地停滯在強制記憶階段，讓學生的詞匯學習變得更有自主性和靈活性。通過在學生的思維發展中滲透詞匯自主學習意識，教師指導學生按照記憶發展規律及時有效地復習、鞏固，在更大范圍內閱讀，或自主參加英語競賽、網絡學習等活動，為靈活運用英語詞匯提供條件，培養學生語言能力。

三、結語

學習詞匯是英語學習中開始最早、難度最大、結束最晚的任務，不過英語學習本身的難度并不大，只需要學生模仿、記憶、熟練和運用。所以一線高中英語教師必須意識到有效教學的重要性，在詞匯教學中采取直觀教學、構詞法教學和指導教學等措施，幫助學生有效記憶詞匯，不斷擴大詞匯量，實行自主學習，從而有效教好英語，讓學生學好英語。