高校聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際演唱能力

摘要：就高校聲樂教學(xué)的方向和主題內(nèi)容而言，提高學(xué)生實(shí)際演唱能力是高校聲樂教師必須積極探究與解決的難題。聲樂演唱能力是學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中必須牢固掌握的技能，學(xué)生實(shí)際演唱能力的高低也將直接關(guān)乎就業(yè)與個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。高校聲樂教師在教育教學(xué)中要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，不斷完善學(xué)生聲樂理論與演唱技巧，真正將學(xué)生所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際演唱能力，累積豐富的實(shí)踐演唱經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供保障。本文將著重就如何在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際演唱能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂教學(xué) 實(shí)際演唱能力 培養(yǎng)

高校聲樂教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際演唱能力作為重中之重，而在對(duì)聲樂教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估的過程中，也把學(xué)生實(shí)際演唱能力作為重要標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)尺度，這就為聲樂教學(xué)工作的開展指明了方向。現(xiàn)如今，各高校都在積極推進(jìn)教學(xué)改革工作，在聲樂教學(xué)改革中同樣付出了諸多努力，在培育聲樂人才方面獲得了顯著效果。但在新時(shí)代背景下，教育模式必須走革新?lián)Q代的發(fā)展道路，不斷適應(yīng)新要求，滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需要。對(duì)此，高校聲樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演唱能力培養(yǎng)時(shí)，要打破陳舊教育理論與教育思想的束縛，竭盡所能為學(xué)生提供舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最大化地鍛煉學(xué)生的演唱能力，儲(chǔ)備高質(zhì)量的聲樂人才。

一、聲樂演唱能力概述

就聲樂表演而言，聲樂技巧在表演者演繹聲樂作品和傳達(dá)作品思想情感的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，起著推動(dòng)情感抒發(fā)和內(nèi)涵呈現(xiàn)的積極作用，當(dāng)然也能夠陶冶表演者情懷，展現(xiàn)其良好的音樂素質(zhì)。在聲樂演唱活動(dòng)當(dāng)中，演唱者運(yùn)用多元化的演唱技巧，對(duì)擁有獨(dú)特美感與藝術(shù)內(nèi)涵的音樂要素進(jìn)行有效呈現(xiàn)，讓聆聽者充分感知演唱的獨(dú)特魅力，形成強(qiáng)烈而又深刻的情感共鳴。在實(shí)際演唱時(shí)，必須注意吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，有效傳達(dá)歌曲的內(nèi)在情感，促進(jìn)演唱者和聽眾在情感以及音樂藝術(shù)方面的溝通，收獲良好的藝術(shù)共鳴。可以說，聲樂演唱能力是學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中必須具備的技能，這關(guān)系到學(xué)生今后的聲樂學(xué)習(xí)，也影響到學(xué)生未來的藝術(shù)發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際演唱能力的原則

現(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際演唱能力已經(jīng)成為高校聲樂教師的核心任務(wù)，也越來越得到學(xué)生的關(guān)注。聲樂演唱能力是一種較高層次的音樂實(shí)踐技能，所以要促進(jìn)學(xué)生這一能力的養(yǎng)成必須對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行妥善安排，尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并遵循一定的教學(xué)原則。

第一，堅(jiān)持以興趣引導(dǎo)為主的教學(xué)原則。興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是培育學(xué)生實(shí)際演唱能力的催化劑。基于這樣的教學(xué)認(rèn)識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行全方位了解，在順利完成必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，選擇學(xué)生感興趣的聲樂作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其獨(dú)特的音樂魅力，喚起學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在教學(xué)手段的應(yīng)用中，同樣要將學(xué)生的興趣愛好作為重要參考原則，把握流行趨勢，運(yùn)用多元化手段增加聲樂課堂的吸引力，促使學(xué)生全身心參與課堂活動(dòng)，在多元實(shí)踐體驗(yàn)中收獲理想的學(xué)習(xí)效果，挖掘?qū)W生思維和創(chuàng)新潛能，全面提高學(xué)生的聲樂演唱能力。

第二，堅(jiān)持開展多元實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)原則。舞臺(tái)實(shí)踐在提高學(xué)生實(shí)際演唱能力方面扮演著重要角色，也是學(xué)生掌握多元化演唱技巧的必經(jīng)之路。所以，高校聲樂教師在教學(xué)中要注意組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)多元化的聲樂演唱練習(xí)課程，全方位鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。學(xué)生在這一過程中可以累積豐富的演唱經(jīng)驗(yàn)，也可以逐步形成穩(wěn)健的臺(tái)風(fēng)，了解自身在實(shí)際演唱當(dāng)中的優(yōu)勢和不足，便于今后查漏補(bǔ)缺，攻克學(xué)習(xí)難題。

第三，堅(jiān)持針對(duì)性教學(xué)原則。教師在面對(duì)眾多學(xué)生時(shí)，應(yīng)該做到一視同仁，在面對(duì)差異化學(xué)生個(gè)體時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的教學(xué)準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和要求，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生消除演唱當(dāng)中的弊病，讓每個(gè)學(xué)生都可以找準(zhǔn)自身的努力方向，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，多層次提高實(shí)際演唱能力。

三、高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際演唱能力的方法

（一）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用聲音

對(duì)聲音進(jìn)行有效把控是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際演唱能力的基礎(chǔ)及前提條件，所以教師需要先從夯實(shí)學(xué)生的基本功開始，逐步提高學(xué)生的演唱能力。為了提高學(xué)生聲音控制的有效性，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人的發(fā)聲器官的發(fā)聲原理進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與熟練掌握，使得學(xué)生可以掌握不同發(fā)聲器官的特征，讓學(xué)生在接下來的訓(xùn)練環(huán)節(jié)科學(xué)認(rèn)識(shí)聲樂課程與聲樂演唱。此外，教師要注意把課堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)發(fā)聲的優(yōu)良習(xí)慣，讓學(xué)生在日積月累的堅(jiān)持中增強(qiáng)聲音把控力以及聲音靈活運(yùn)用能力。其次，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱?dú)庀⒖刂频闹笇?dǎo)。在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，教師必須根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，既要增強(qiáng)學(xué)生氣息長度，又要教給學(xué)生如何運(yùn)用科學(xué)呼吸方法打開歌唱通道，以及在面對(duì)聲樂作品不同情感的轉(zhuǎn)換時(shí)如何調(diào)控氣息。教師可以為學(xué)生提供一些變奏曲，讓學(xué)生在變奏曲演唱的練習(xí)中提高氣息控制力。最后，教師要讓學(xué)生掌握美化自身音色的方法，增強(qiáng)實(shí)際演唱的感染力與表現(xiàn)力。教師可以選擇經(jīng)典唱段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生研究多元風(fēng)格的聲樂作品，使學(xué)生提高自身的聲音辨識(shí)度，增加聲音的流暢性和敏感度。具備了扎實(shí)的基本功之后，學(xué)生在今后的實(shí)際演唱中會(huì)有更加穩(wěn)定的舞臺(tái)把控力，也能對(duì)自己的聲樂演唱充滿信心。

（二）增強(qiáng)學(xué)生演唱技巧運(yùn)用技能

要對(duì)聲樂作品進(jìn)行高質(zhì)量的演繹，只是具備科學(xué)的發(fā)聲方式，擁有較強(qiáng)的聲音控制力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)對(duì)不同發(fā)聲技巧的合理化應(yīng)用，更好地呈現(xiàn)聲樂作品的主題與思想情感。在具體的演唱活動(dòng)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種不同的演唱技巧，在獲得一定的技巧積累后，根據(jù)聲樂作品演繹的具體要求進(jìn)行演唱技巧的靈活應(yīng)用。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂作品的不同部分進(jìn)行細(xì)致深入的研究，掌握作品的創(chuàng)作背景，了解歌詞大意，做好曲式結(jié)構(gòu)的分析等，形成對(duì)作品的整體認(rèn)知。這樣學(xué)生對(duì)作品的理解會(huì)非常透徹，在演唱過程中就可以深刻體會(huì)作品意境，更好地投入個(gè)人情感與情緒。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)聲樂作品情緒走向和情感基調(diào)進(jìn)行控制的方法，指導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的演唱技巧傳達(dá)作品情感與內(nèi)涵。最后，教師要教學(xué)生剖析以及整合不同演唱技巧的方法，通過串聯(lián)多種多樣的情緒體驗(yàn)，把聲樂作品的不同部分串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)整體演繹，并激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身理解詮釋聲樂作品，順利完成二度創(chuàng)作的任務(wù)，最終讓呈現(xiàn)出來的聲樂作品觸動(dòng)人心，給人以深刻啟發(fā)。總而言之，教師要把引導(dǎo)學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用演唱技巧作為教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生訓(xùn)練自身技巧掌握能力的自覺性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握多元旋律風(fēng)格

聲樂作品風(fēng)格是最終形成歌唱風(fēng)格的重要的因素，歌唱者對(duì)作品風(fēng)格的研究和深入理解是非常關(guān)鍵的。任何一首聲樂作品均有相應(yīng)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，當(dāng)然也在作品當(dāng)中滲透并傳達(dá)著多種多樣的情感，一些聲樂作品風(fēng)格自然又清新，一些作品風(fēng)格黯淡而傷感，還有一些作品風(fēng)格溫柔優(yōu)雅。事實(shí)上，這些風(fēng)格都可以從樂譜當(dāng)中體現(xiàn)出來。因此，在演唱聲樂作品前，學(xué)生除了要了解整部作品的旋律外，還要主動(dòng)剖析作品的調(diào)性、曲式、背景，收集與作者相關(guān)的資料，了解作者的創(chuàng)作經(jīng)歷和生平體驗(yàn)。只有利用這樣的方法才可以充分而又完整地了解作品中包含的情感，在對(duì)作品進(jìn)行演繹的過程中才可以做到感同身受，最終表達(dá)出其中的濃濃深情。教師可以經(jīng)常選取不同旋律風(fēng)格的聲樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞和對(duì)比，也可以讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)對(duì)這些作品的風(fēng)格進(jìn)行深入研討，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的舞臺(tái)駕馭能力

學(xué)生的實(shí)際演唱能力，除了包括較好的唱功外，還包括對(duì)舞臺(tái)的把控能力，保證在不同場合以及不同舞臺(tái)都可以輕松駕馭，保證表演得體，舉手投足間盡顯藝術(shù)魅力和個(gè)人的音樂修養(yǎng)。這實(shí)際上是學(xué)生舞臺(tái)意識(shí)和舞臺(tái)表現(xiàn)力的一個(gè)重要體現(xiàn)，更是學(xué)生舞臺(tái)駕馭能力的直接呈現(xiàn)。所以也在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際演唱能力時(shí)，要將增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)駕馭能力作為重點(diǎn)。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肢體語言訓(xùn)練。雖然聲樂演唱對(duì)肢體語言的要求并不高，但如果能夠在演唱過程當(dāng)中恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言，除了可以增加視覺美感之外，還能夠輔助學(xué)生表達(dá)情感和演唱技巧。教師可以在條件許可的情形下開設(shè)形體課程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀藝術(shù)家肢體語言與神態(tài)動(dòng)作的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)肢體動(dòng)作的靈活運(yùn)用能力，促使學(xué)生形成各自不同的舞臺(tái)風(fēng)格。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)培養(yǎng)。在實(shí)際的聲樂演唱中，如果學(xué)生心理素質(zhì)不佳，就容易出現(xiàn)緊張等消極情緒。教師要訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)演唱的自信心，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，幫助學(xué)生克服演唱緊張等不良情緒。第三，教師要注意經(jīng)常性地組織不同形式的聲樂表演活動(dòng)，并讓學(xué)生主動(dòng)參加，比如匯報(bào)演出、歌唱競賽、音樂沙龍等，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，不斷訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際演唱的能力。

四、結(jié)語

實(shí)際演唱能力是高校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，也體現(xiàn)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠用正確的理論指導(dǎo)演唱實(shí)踐，才可以獲得極高的實(shí)際演唱能力。所以實(shí)際演唱能力已經(jīng)成為高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)，也成為學(xué)生努力的方向。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的興趣愛好，提高教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性和完整性，通過適當(dāng)增加訓(xùn)練力度和豐富訓(xùn)練內(nèi)容的方式促進(jìn)學(xué)生聲樂綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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（作者簡介：苗笛，男，本科，徐州幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，研究方向：聲樂教學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）