醫學專業大學生英語學習動機與倦怠關系研究

李徽

摘 要：隨著我國教育制度的不斷完善，培育學生綜合素質成為了硬性目標。尤其是在大學高等教育學習之中，作為輸送社會創新人才的重要途徑，更應該轉變教學思路，培育學生適應性內容，逐步轉化為應用實踐。本文通過分析醫學專業大學生學習英語的動機與倦怠之間的關系，進而為教學工作者培育知識提供策略。

關鍵詞：醫學專業;大學生;英語;學習動機;倦怠關系;研究策略

醫學專業是專門培育大批醫學創新人才的系統學科，隨著我國社會環境的急劇變化，傳統的醫學手段難以有效防控和診療更多疑難雜癥。在進行學習研究的同時且具備醫學思維和專業綜合素質，學生才能在實踐中研究新思路、新方向。在醫學學習中輔助英語內容的學習，能夠提升醫學專業大學生的綜合管理水平。本文以遼寧省教育科學十二五規劃提出的教學研究成果為例，分析醫學專業自主學習英語的動機與懈怠的關系。

1 醫學專業大學生學習英語的動機

1.1 翻譯西方醫學，強化知識感悟

隨著調查研究的深入，通過遼寧省教育科學中所傳遞的信息可知，大部分醫學專業學生自主學習英語都帶有強烈的目的性，他們并不是單純的為了增加自己的英語運用能力，而是為了將英語知識運用于醫學之中，進而提高自己的學習成績。當然，還有少部分醫學專業學生是在醫學學科知識完全消化都同時，希望借助英文學科內容，增長自己的見識，但不外乎也是為了拓展醫學視野。前者是為了幫助學生掌握醫學能力，進而更好的理解醫學教學中開發的英文版醫學資料;而后者則是為了拓展英文形式的醫學內容，從而豐富自己的醫學儲備知識。這主要是因為我國國內的醫學技術引進程度不深，大多依賴于國外的研究方法與臨床經驗，尤其是反映在基礎醫學之中，大多沿用國外的文獻以及論著，如果不具備英語能力，將無法理解文章中所記載的大致含義，更無法在醫學中準確運用。

1.2 拓展對外交流，豐富社會實踐

從研究中的其它情況表明，醫學專業大學生必備的實驗課大多存在教師照本宣科的情況，盡管有些教師采用了案例教學，但實際上因為不具備真實的場景與臨床實踐，學生難以真正強化醫學能力。從近年來醫學專業開設情況來看，許多高校開始有意識的聘請相關醫學教授進行座談會，讓學生參加，或者組織較大的醫學合作交流活動，共同參加相關臨床實驗的研討以及論證。在這個過程中會有許多國外人士，如果學生無法掌握英語知識，將很難有效交流。且因為醫學獨有的社會人文情懷，面向的社會群體來自于各行各業，且不論國籍，因此多具備一門語言學科能力對于學生來說有許多益處。這也是學生學習英語的動機之一。

2 醫學專業大學生學習英語的倦怠原因

由于許多醫學資料較為深奧且知識內容較分散，在傳統的醫學課堂之中教師不會挖掘出相應的輔助材料以供學生理解，而是單純的按照相關文獻的內容進行價值輸出，或是讓學生自己去尋找相關材料。在這一過程中，學生缺乏導向性，雖然意愿很強烈，但是效果往往適得其反。首先，大部分學生渴望通過相關英語醫學材料得出國外相關研究成果，進而更好的理解醫學內容，但是因為醫學專業英語作為一門附屬學科并沒有受到關注，課時較少，學生平時還要應付大量繁重的醫學功課，很少有時間潛心學習英文，因此往往覺得資料晦澀難懂。而且在研究英文資料的過程中由于這些資料都是學生自行搜尋的，導向性錯誤，材料與醫學內容描述的相差無幾或者大相徑庭，學生很難獲取真正的價值信息，有時候還會陷入思維困境，久而久之就不愿意學習。其次，大部分學生希望通過英文學習培養自己的交流溝通能力，但是由于大多時候只能對著內容進行研究分析，缺少必要的社會實踐，而且醫學專業的學生大多邏輯思維良好，但是語言技能較差，學習起來越發枯燥。這主要是因為醫學專業主要強調一些實驗能力，臨床醫學是主干學科，因此大部分學生養成了理性思維，一絲不茍。在學習英語時也是一板一眼，不具備豐富的想象能力和感性思維，這就導致學習效率不高。但是，在醫學中，也存在大量的醫學名詞和深奧的句子，且存在大量哲理性語句，尤其適合適用于醫學學科中的心理疏導行為。因此學生必須掌握語言知識，才能真正應用于實踐。

3 針對學生動機于倦怠關系應具有的教學策略

學生的動機是良好的，動機與倦怠會相互轉化，轉化需要一個條件，這個條件就是學習的效率。因此教學工作者應該針對性的幫助學生完成學習目標，從而提高學習效率。其中，主要分成三點，一是高效性，需要系統性的開發出大量有價值的英語內容，這些內容需要提前規劃設計，根據每節課需要教授的醫學內容和知識提煉價值元素，在開發的英語知識中都有體現。因為醫學學生專有的動機，所以開發的英語材料一定是醫學方面的，且具有實用性，較為簡短，卻能夠將每節課籠統的知識簡化。老師可以將每節課中的醫學內容精準挑選，過濾無用的信息，將有價值的內容規劃出來，成為一個課題，引導學生思考，然后將關于這個課題的英文資料分發給學生。第二是趣味性，必須讓學生感受到英文學習的樂趣，首先可以準備醫學故事以及記述性較強的英文文摘給學生，其次可以培育學生英語閱讀的習慣，優化課程比例，花幾分鐘每天閱讀幾段富有哲理的醫學英文短句，也可以閱讀醫學名詞等，需要優化教學模式，教師利用多媒體技術進行互動教學。第三是實踐性，培養良好的英文醫學實踐環境，可以將實驗室作為英文實踐基地，獎英文在醫學中具體應用的場景一一設計出來，在實驗室進行演練，從而強化學生的認知。

4 結語

綜上所述，在醫學專業大學生學習之中，英語成為必不可少的輔助內容，大部分學生為了提高醫學成績，進而學習英語，卻因為效率低，而引發倦怠。教學工作者應該看到它們之間的關系，完善資源配置，提升學生的學習效率。本文對此提出相關策略，望予以重視。

參考文獻

[1]蘇晴.醫學專業大學生學習英語的動機與懈怠關系（J）.社會醫學.2019，11（55）：1243.