關于初中體育教學中如何提升學生主動參與學習的策略探討

羅秀梅

摘 要 教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。

關鍵詞 初中體育教學 學生 主動參與學習 策略

中圖分類號：G842文獻標識碼：A

新課程改革提倡在初中體育教學中，教師要重視學生的課堂主體地位，注重培養和發揮學生的自覺性和主動性，使其身心獲得全面發展，同時促進素質教育在初中體育課程中的貫徹與落實。實踐表明，提升學生在初中體育課堂中的主動參與，既有助于提升初中體育課堂教學整體效率，又有益于學身心健康發展。因此，有必要結合當前初中體育教學現狀，從學生主動參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學生主動參與的具體策略。

1初中體育教學中影響學生主動參與性的因素分析

從初中體育課堂教學現狀上看，學生主動參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：

（1）學習內容注重技能性，忽視參與性。

（2）學生主體性沒有得到充分發揮，主動參與度不高。

（3）教學內容單一、枯燥，應試性，抑制了學生的主動學習。

（4）單一的體育課程評價，阻礙了學生主動學習的積極性。

2在初中體育教學中提升學生主動參與學習的策略

2.1尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣

體育課相對而言是比較受學生歡迎的一門課程，學生喜歡的是體育課堂上的“自由”。那我們就應該因勢利導，給學生充分的“自由”。然而這里的“自由”絕不等同于“放羊式”教學，能否把握好這個“度”是問題的關鍵。如果放得過開，到時收不住學生，體育課就成了自由活動課，失去了教學的意義;收得過緊，課堂就成了教師的“一言堂”，學生的學習熱情將受挫，體育的教育作用難以體現。因此，在教學過程中，我們要鼓勵學生的運動熱情，讓學生感受運動的樂趣，在學習中發現問題，討論交流，在互動中展示自我，體現自我價值。教師要充分利用調控藝術，在課的進程中變換練習形式及拓展學習內容，讓學生的活動向學習目標方向發展;同時把教材內容趣味化，目標任務責任化，練習形式游戲化，鞏固提高競爭化，讓學生充分體驗自由感，從而喜歡上體育課，主動參與到體育課的學習中來。

2.2豐富活動內容，滿足學生的不同需

體育教學活動服務于班級全體學生，這就需要考慮到班級所有學生的需求，不僅要注重體育特長生的技能，而且要關注大多數學生的體育興趣和體育鍛煉目的。作為體育教師，在活動的設計上要考慮學生的興趣和需求，在傳統的體育活動內容上融合一些新的活動內容，讓所有學生都參與進來。同時，學生體育活動的項目也能夠延伸到課堂外，在課余時間和下午的活動時間中，可以將傳統體育活動與新型的娛樂形式結合起來，讓學生在娛樂中進行鍛煉，培養學生的體育習慣，形成終身體育的理念。

2.3利用游戲活動，增強體育課堂趣味性

傳統的體育教學環節單一，內容空洞乏味，難以使同學產生興趣。教師可以通過設計一些體育游戲，增強課堂的趣味性，在快樂游戲的過程中，提高身體素質，培養健全人格。設計游戲，將所有學生都帶入體育課堂，各司其職，體會體育的樂趣。利用游戲活動，增強體育課堂的趣味性，提高學生參加體育活動的自主性。

2.4教給學生自覺學習的方法

體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。

2.5教給學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

2.6采用多元化的評價方式

初中的體育教學發展要有效地立足于體育教學目標的開展，了解到學生的個體差異，對學生的評價要本著客觀公正的原則，在進行800米跑評價的過程中，教師最好先對學生進行摸底測試，對測試的結果記錄。學生在一定時間的練習以后，再開展測試，比較兩次測試成績，學生的學習信心會提升，因為有的學生本身的起點就很高，體育素養比較差的學生怎么也不能夠追趕上，久而久之，就會失去信心，但教師在評價的過程中通過對比學生自身的成績，看到自己取得的進步，評價學生的學習效果，在對韻律操評價的過程中，可以運用學生之間相互評價的方式開展，讓其他學生先對演練動作的學生的優點和缺點客觀評價。

總之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。為此，教師需要從體育課程教學實際和學生實際出發，合理激趣，適當引導，重視并發揮學生的主體性作用，來提高學生的積極性和主動參與意識，進而促進初中體育高效課堂目標的實現。

參考文獻

[1] 陳華.興趣在參在體育活動中的重要性[J].現代閱讀（教育版），2012（12）.