MOOC環境下高校圖書館電子資源建設創新服務趨勢探究

全濤

摘? ?要：高校圖書館是教學、科研的基礎保障，文獻期刊資源儲量豐富，但是文獻資源利用率不高。而在MOOC環境下，電子資源總量不斷增加，加強高校圖書館電子資源建設，可以有效改善傳統圖書館服務模式不足，推行個性化服務模式，實現紙質資源與電子資源的合理開發利用。基于此，本文就MOOC環境下高校圖書館電子資源建設進行探究，把握創新服務趨勢，提出合理有效措施予以實踐，對于提升高校圖書館資源利用率具有積極作用。

關鍵詞：電子資源? 高校圖書館? MOOC? 創新服務

中圖分類號：G253? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）06（a）-0242-02

MOOC是一種開放性課程，依托于計算機網絡技術在線教學。相較于傳統教學模式而言，可以打破時間和空間的限制，不需要繳納學費即可在線獲取信息。當前我國網站上發布的MOOC數量和類型多樣，多數是以電子資源為主，受到了相關教育工作者高度關注和重視。而在MOOC背景下，高校圖書館受到了不同程度上的影響，對于圖書館電子資源建設重視程度不斷提升，推動高校圖書館創新服務，有效提升高校圖書館文獻資源利用率。

1? MOOC特征概述

MOOC即為慕課，依托于計算機網絡技術進行在線教學，打破時間和空間限制，構建大規模的、開放性課堂。就MOOC來看，其特點較為鮮明，主要表現在以下幾點：

（1）大規模。相較于傳統課程而言，MOOC可以打破時間和空間限制，并沒有明確的人數限制，構建MOOC平臺，可以實現成千上萬的學生共同參與學習，構建大規模的課堂[1]。

（2）開放性。MOOC具有開放性特點，較之傳統課程而言可以實現教育資源共享，而以往的課程資源是相對孤立的，聯系不密切。故此，可以建立MOOC平臺，將孤立的教育資源整合在一起，借助互聯網統一操作，滿足不同學生的個性化學習需要。

（3）個性化。構建MOOC課程，可以結合學生的個性化學習需要，打破時間和空間限制自主選擇MOOC課程，不需要按照傳統課程的學習順序和學習時間，個性化特點更為鮮明。

（4）交互性。MOOC相較于傳統課程具有交互性特點，將傳統可與MOOC平臺教學深度融合，為師生交流和互動提供機會。MOOC平臺具有在線討論、視頻提問和解答功能，反饋MOOC課程學習實際成效，有效提升課程教學成效[2]。

2? MOOC下高校圖書館電子資源建設服務創新的必要性

2.1 構建MOOC平臺，有助于推動高校圖書館電子資源建設

高校圖書館推動電子資源建設服務，整合圖書館資源，可以為高校教學、科研提供文獻服務，提升文獻信息資源利用率。另外，充分調動學習者參與積極性，實現優質教育資源共享和傳輸，在MOOC平臺中整合圖書館教育資源，進一步豐富電子資源建設路徑。

2.2 構建MOOC平臺是高校圖書館電子資源建設創新服務的必然選擇

當前我國的高校圖書館電子資源建設力度不斷增強，但是部分高校圖書館仍然受限于傳統理念束縛，強調傳統網絡教育模式，交互力度不足，服務形式單一，極大的影響到讀者的服務體驗[3]。加大MOOC的應用，發揮MOOC課程交互性特點，推動高校圖書館電子資源建設創新服務，實現電子資源共享和利用。

3? MOOC下高校圖書館電子資源建設服務創新要點分析

在MOOC環境下，高校圖書館電子資源建設服務面臨著嚴峻的挑戰，有助于進一步拓展服務領域。盡管我國當前的MOOC發展還不成熟，但是作為一種全新的課程形式，可以實現在線教學，為高校圖書館電子資源建設形成新的服務領域。另外，為新時期的高校圖書館電子資源建設服務提供新思路，充分整合圖書館教育資源，改善傳統服務模式的不足，有效提升服務水平[4]。

高校圖書館電子資源建設創新服務融合MOOC，面臨著嚴峻的挑戰，即便當前很多高校圖書館認識到MOOC參與的重要性，但是由于相關工作人員自身工作經驗不足，專業能力不足，在實際工作中僅僅停留在初步課程編制階段，傳統網絡教育和MOOC課程混合交雜，進而推動電子資源建設，更好的滿足高校圖書館創新服務需求。另外，圖書館電子資源建設創新服務個性化發展，可以實現圖書館電子資源合理開發和利用，更好的應對新時期圖書館面臨著的挑戰。

4? MOOC環境下高校圖書館電子資源建設創新服務趨勢

4.1 整合MOOC資源，構建個性化服務平臺

在MOOC環境下，推動高校圖書館電子資源建設創新服務，應該認識到其重要性，充分整合MOOC資源，依托于計算機網絡技術構建電子資源個性化服務平臺。服務平臺的構建，將互動評論、MOOC課程和圖書館在線咨詢功能納入其中，加強師生交流互動，可以通過不同網絡端口連接到平臺獲取資源。在平臺上師生可以積極主動參與其中，不斷提出問題和建議，以便于實現在線互動和交流。在此基礎上，借助服務平臺實現網絡資源共建共享，提升高校圖書館資源利用率，對于圖書館可持續發展具有積極作用[5]。

4.2 推行線上和線下混合課程模式

高校圖書館電子資源建設創新服務，應該充分契合圖書館實際情況，整合圖書館資源，合理編排納入到MOOC課程服務體系中，以便于形成線上+線下混合課程模式。空余時間，高校師生可以線下學習文獻資源，打破時間和空間限制，也可以聯合MOOC課程平臺，為師生在線交互提供平臺、

4.3 優化個性化創新服務

高校圖書館通過MOOC構建服務平臺，培養更多高素質專業人才，有助于高校師生在線交流與互動，實現高效師生全面整合，開發新的MOOC課程。面對高校圖書館電子資源建設個性化創新需要，構建圖書館服務平臺，整合個性化MOOC課程，充分整合文獻資源，提升文獻資源利用率。

4.4 s引入個性化媒體工具

高校圖書館電子資源建設創新服務中MOOC課程融合，應該充分契合高校圖書館實際情況，引入個性化媒體工具，推行個性化咨詢，是高校圖書館發展的主流趨勢。通過個性化媒體工具的應用，改變以往局域網電子院推送方式，借助微信、微博等新媒體工具實現個性化電子資源推送，并推行MOOC課程手機網絡化，更加高效學習知識。構建個性化咨詢服務，充分整合高校圖書館文獻資源優勢，有別于其他高校圖書館，打造更具特色的文獻資源優勢，并通過專業咨詢人員提供一對一的咨詢服務，提升圖書館服務質量。

5? 結論

綜上所述，面對MOOC環境帶來的挑戰，積極與高校圖書館電子資源建設創新服務融合，可充分整合高校圖書館資源，改善傳統課程模式不足。依托于MOOC參與融合，實現圖書館文獻資源共建共享，結合圖書館實際情況逐漸形成個性化服務平臺，深層次挖掘圖書館電子資源潛在價值，為廣大師生提供優質的服務體驗。

參考文獻

[1] 秦新立.“互聯網+”背景下高校圖書館電子信息資源建設探索[J].產業與科技論壇，2019，18（2）：281-282.

[2] 梅梅.大數據背景下高校圖書館電子信息資源建設與服務探究[J].教育現代化，2018，5（48）：201-202.

[3] 薛紅秀.基于用戶視角研究MOOC平臺的高校圖書館信息資源建設[J].內蒙古科技與經濟，2018，23（20）：45-46.

[4] 趙雅潔，張立彬，聶江城.MOOC時代我國“985”高校圖書館開放獲取服務現狀的調查研究[J].圖書館學研究，2018，11（20）：55-61.

[5] 孫紅萍，吳釵蕓.地方高校圖書館電子書館藏資源建設探析——以湖北地方高校圖書館為例[J].蘭臺世界，2017，10（15）：85-86.