大數據+創新創業背景下的高等數學教學方法研究

張文　張健

摘 要 大數據時代的來臨，給社會生活、教育等帶來了新的變革。創新創業教育作為培養人才的新的教育方式，正在成為高校高等教育改革的熱點。本文在大數據+創新創業背景下，對高校高等數學課程的教學進行了探究，提出了一些改進的策略。

關鍵詞 大數據 創新創業教育 高等數學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

伴隨著全球數據數量的爆炸式增長，人類大數據時代到來了。在2015年3月的《關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》中表明：創新驅動已成為國家戰略，標志著“大眾創業，萬眾創新”的時代到來了。

高等教育的目標是培養能力強的創新性人才，高等數學課程是大學的專業基礎課程，目標是培養學生發現問題，解決問題的能力，與創新創業教育目標相統一。在大數據+創新創業背景下，對高等數學課程教學方法的探討是一個值得研究的問題。

1大數據與創新創業的內涵

大數據，英文名稱：Big data，又被稱為巨量資料。大數據是指所涉及的數據資料規模巨大，關系復雜，通過有效的手段進行獲取、處理、分析，能夠為社會或團體提供依據的資訊。創新是指解決問題過程中，能夠打破常規，通過分析發現各類問題并結合原有知識背景，創造出新理論、新方法解決前人未曾或未解決好的問題。創業是創業者通過思考和行動，把自己已有的資源進行創造性的整合，從而創辦新企業或者更大的價值。

2高校高等數學教學現狀

高等數學是一門專業基礎課程，但是由于其知識的抽象、復雜等性質，導致學生的學習興趣不濃厚，特別是傳統的講授模式，更導致教學效果達不到預期目標。通過分析，高等數學課程的教學目前有如下幾方面有待完善：

2.1教學方法主要是講授法，教學設備未能充分使用

目前，高校高等數學課程的教學主要是以老師系統講授知識點的方法，在這種教學模式下，老師不能針對學生的學習情況進行針對性輔導，不利于學習。

2.2教學以純理論講解為主，與生活實踐聯系較少

高等數學課程在大部分學生印象中是無實際應用的知識，比如極限的定義等相關知識，學生感覺在生活中用不上，不清楚它的用處，就不愿意再學習這門課程了。

以上提及的問題已成為高等數學課程教學的重點問題。有必要進行改革，以此來順應時代發展的需要。

3提升高校高等數學教學方法探索

以上高等數學教學存在的問題是因為在教學中沒有將教學與大數據及創新創業背景聯系起來，沒有利用好大數據及創新創業背景提供給我們的教學條件。本文針對這幾點，從大數據及創新創業方面對高等數學教學方法提出以下改進方法：

3.1利用大數據背景，創新教學方法，多使用網絡開展教學

2010年，比爾·蓋茨曾說過：“五年后，可以在網上免費獲得世界上最好的課程”。這種網絡課堂將會代替現實課堂，代替面對面講授，這是大數據帶給我們的便利，能克服時間及空間上的限制，從根本上改善學生對教學內容、教學方式沒有選擇的弊端。例如，對于高等數學課程，學生可以通過“云課堂”、“雨課堂”等知識在線平臺，自主選擇網上課程。在這種教育模式下，老師能針對性地對學生進行個性化指導，老師在下課后利用大數據技術對學生的興趣表現、關注熱點、回答問題、互動頻率等進行動態捕捉和評估，結合評估后的結果為每位學生設計個性化作業及輔導。大數據技術在學生做作業及復習過程中，可以發揮信息跟蹤及預測功能，通過作業完成情況分析學生對知識點的掌握程度，特別是高等數學課程中的理論問題，幫助學生了解自己對知識的掌握程度，進行自主學習，提高學習效率。

3.2利用創新創業背景，設計創新性的課堂教學實踐，將高等數學知識用到生活、工作等方面

針對學生不知學習高等數學的用處的問題，可以對學生進行創新性教學，創新性教學是培養學生創新能力的主要手段，旨在培養學生的創新精神。高等數學是初等數學的延伸及發展，培養學生具備運動數學知識分析問題和解決問題的能力，提出創新性問題，培養創新能力。對于高等數學教學，教師可以結合專業實際背景，用數學建模的方法指導學生將高等數學知識與生活中的問題聯系起來，提高學生的創新能力，在創業方面，可以將遇到的問題模型化，進而使用高等數學的知識進行解決，使學生了解高等數學知識的用途。

4結語

大數據及創新創業是當今社會的重要背景條件，也是社會發展的需要。充分利用大數據及創新創業背景提供給我們的便利，對高等數學課程教學進行改革探索，構建新的教學模式，以培養學生創新創業能力，使高等數學課程教學能夠更加完善，以便滿足高等教育發展的要求，為社會培養更多有能力的人才。

基金項目：本文受到湖南商學院第十八批和十九批校級教學改革研究項目的資助。

參考文獻

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