本科畢業論文質量下降的原因分析及對策

摘 要 當前本科畢業論文質量下降的原因從客觀上分析首先是由于畢業論文時間安排與學生考研、考公、就職等時間沖突，造成實際寫作時間過短;其次是由于沒有硬性的課時安排所以師生間的交流不夠充分;最后是評價形式單一，不能充分反映不同學科的特點，無法調動學生的主觀能動性。對策建議是從大學三年級開始設立“專業研討課”使師生間有充分的交流時間，并改革學業的綜合評價體系。

關鍵詞 畢業論文 專業研討課 綜合評價

中圖分類號：H152文獻標識碼：A

自1981年實行學位制以來，提交畢業論文通過畢業答辯就成了每名本科畢業生必做的一門功課。其初衷是借畢業論文的寫作達到“以寫促學 以寫育人”的目的，但是現實中論文質量卻直線下降。為什么會出現這樣的問題？本文試從產生這種現象的客觀原因進行分析，提出解決之道。

1原因分析

當今本科畢業論文質量每況愈下的原因主要有以下三點。

首先，是時間安排不合理。董愛文（2015）指出論文寫作時間安排過于倉促，應在一年級或二年級期間就開始。李雁、胡錫高（2016）認為應提前至大學三年級下學期。為何有此觀點，因為雖說畢業論文的寫作從每年的11月開始，但由于從9月到翌年的4月是考研、考公和找工作的集中期，因此，對于大多數學生而言真正可以專心用于寫論文的時間只有1個半月左右，時間如此之短，老師是無法進行系統性指導，學生也沒有時間進行深入的調查、研究和分析，寫出高質量的論文。但由于學校、教師都面臨著畢業率指標、就業率指標等各種評估的壓力，最后也只能敷衍了事。因此，每年的5月，對高校的師生來說就成了一種煎熬。

其次，是無硬性指導時間安排。李東暉、申聰、戴小鵬（2018）建議實行雙導師制，但如對師生何時見面無硬性規定，該制度也形同虛設。孫翠英（2018）指出我國2009年開始引入的導師制效果不明顯主要原因也是由于固定的課時安排，而沒有形成真正的師生互動。雖然師生間可以利用現代通訊方式進行指導和交流。但是其效果是無法與面對面交流相提并論的，許多語言以外的信息是無法傳遞的。

為什么固定課時是保證師生充分交流的必要條件？從教師的角度來說，教師除上課外還需要花大量的時間進行研究以完成一定量的科研任務，也需要照顧自己的家庭，因此，沒有太多時間和精力主動去找學生。從學生的角度分析，很多獨生子女從小就被大人們精心呵護，缺少孩童之間的獨立互動和交流，再加上電腦、手機這類現代通信工具的發展，使他們逐漸形成了不善交流的性格。因此，現在主動找教師問題的學生也是鳳毛麟角。極端情況下，可能有些學生臨畢業都分辨不清楚誰是自己的論文指導老師。

最后，是評價形式單一。赫連志巍（2007）指出大多數畢業論文存在資料堆砌、選題空泛、理解膚淺等問題。侯廷平（2017）認為學生應學會思考，而不是為了寫論文而寫論文。為什么會如此？主要是對學生的綜合評價形式單一。因為并不是所有的學科都適合以畢業論文的形式評價學生的學業，一個未踏出校門的大學生對社會的認知是非常膚淺的，在此情況下寫出的畢業論文自然會出現語言堆砌、內容空泛、理解膚淺等現象。并且，對于大學生今后的研究也會產生了不好的引導效果。

2對策建議

教師指導學生論文的過程實際上也是師生之間交流的過程，只有確保師生交流的時間，才能達到言傳身授的目的。而我國現行的評價體系過多的注重于結果而不是過程。從培養應用型人才的角度來說，我們更應該注重過程。因此提出以下對策建議：

首先，應從大學三年級開始開設“專業研討課”。一年級和二年級是學習基礎知識的階段，只有掌握了牢固的基礎知識才能尋求更進一步的發展。因此，三年級是最合適的時間點。該“專業研討課”設固定的課時，貫穿三年級和四年級，這樣可以有充分的時間使師生之間進行交流、了解，并對某個現象、專題或科研內容進行學習或研究，從而解決選題空泛、理解膚淺的問題

其次，采用雙向選擇制度。二年級第二學期“專業研討課”任課老師公布自己的研究方向、選課要求及名額限制，學生根據自己的興趣并按照老師的選課要求提交申請，任課老師根據申請材料選擇學生，落選學生再重新選擇有空額的老師進行申請，直至全員選滿。一旦選定不得更改。這樣不僅可以使學生在寫畢業論文時達到因才選題、因趣選題、因需選題的目的，也可以促使教師要不斷提高自己的業務水平，才能獲得更多學生的青睞。

最后，采用靈活的評價方式。謝風燕（2017）介紹了美國大學的頂石課程，其評價方式有論文、調查報告、材料集、標準化考試等多種類型。我國可借鑒其優點采用過程與結果并重的方式，對不同的學科、專業、學生采用不同的最終學業評價方法，可以是學業綜合評價考試，也可以是畢業論文或其它學校認可的形式。改變學生學校讓我學什么我就學什么的思路，形成我想學什么我就學什么的氛圍，充分發掘學生的主觀能動性，這樣才能為社會培養出誠實、守信的創新型人才。

作者簡介：李丹 （1968.1-） 男，漢族，江蘇省新沂市，揚州大學商學院，碩士研究生，講師，研究方向：應用經濟學。

參考文獻

[1] 赫連志巍.經管類本科畢業論文質量控制點選取與對策[J].教學研究，2007（03）.

[2] 侯廷平.精彩源于細節——提高畢業論文質量的探索與實踐[J].科教文匯，2017（02）.

[3] 李東暉，申聰，戴小鵬.基于雙導師制的畢業論文設計指導的實踐研究[J].教育教學論壇，2018（06）.

[4] 李雁，胡錫高.地方院校畢業論文與就業矛盾及應對措施[J].教育教學論壇，2016（12）.

[5] 孫翠英.本科生導師制對提高財經類畢業論文質量的作用[J].高等財經教育研究，2018（12）.

[6] 謝風燕.我國大學本科畢業論文與美國大學本科頂石課程比較[J].當代教育科學，2017（07）.