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2019-11-13 04:38:27王世玉
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年26期
王世玉
摘 要 對(duì)幼兒的行為進(jìn)行早期教育是可以為幼兒的成長(zhǎng)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此需要讀幼兒行為的早期教育予以高度重視。在文中主要就對(duì)幼兒行為的早期教育進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞 幼兒行為 早期教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1幼兒行為早期教育的重要性
1.1幼兒早期教育是基礎(chǔ)教育的前提
幼兒早期教育是基礎(chǔ)教育的重要前提。對(duì)幼兒的行為進(jìn)行早期教育是鍛煉體魄、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的基礎(chǔ)性工作。我們要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育方向，推進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。為了使我國(guó)的幼兒早期教育工作適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，我們總的教育教學(xué)指導(dǎo)思想是：以“三個(gè)面向”和“行動(dòng)計(jì)劃”精神為指針。以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》為依據(jù)，以幼兒素質(zhì)教育為重點(diǎn)，全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。
1.2幼兒行為早期教育是素質(zhì)教育的必要基礎(chǔ)
幼兒早期教育是素質(zhì)教育的必然基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。而這些教育需要? 盡早地對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累才能實(shí)現(xiàn)，所以實(shí)施素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起。
2加強(qiáng)幼兒行為早期教育的對(duì)策
2.1遵照“身教重于言教”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
從幼兒的年齡心理特征和心理特點(diǎn)來(lái)看，幼兒的潛力很大，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性大。在生活環(huán)境中尤其善于模仿成人的一些行為習(xí)慣，所以無(wú)論在家里還是學(xué)校，家長(zhǎng)和教師是他們影響者和示范者。根據(jù)幼兒的年齡心理特征，采取教育的主要方法是耳濡目染、言傳身教、潛移默化。對(duì)幼兒的教育不光講大道理，而且以身作則。
“身教重于言教”這是歷代教育家教育實(shí)踐的結(jié)晶。對(duì)幼兒的思想行為的教育既要言教更需要身教，身教不僅符合兒童年齡小，善于模仿的特點(diǎn)，而且易于接受。因?yàn)樯斫滩粠魏螐?qiáng)制性，它能通過(guò)教育者的行為影響兒童;具有很大的感召力和吸引力。我?guī)У挠變喊嗟膶W(xué)生，剛進(jìn)學(xué)校不懂得學(xué)校常規(guī)遲到早退、果皮紙屑亂丟、說(shuō)臟活，甚至連大小便也很隨便。雖然在一開(kāi)學(xué)就已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有這些現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。我想這些孩子不聽(tīng)話是因?yàn)橐呀?jīng)在家里形成的壞習(xí)慣而造成的，所以需要教育者親自去做，才能糾正他們的壞習(xí)慣。像農(nóng)村的孩子，好多在家里就養(yǎng)成了隨處大小便的習(xí)慣，所以入校后仍改不掉這個(gè)毛病，于是一下課，我就帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)男女廁所，并講清大小便要蹲在便坑上，這樣一來(lái)孩子們一個(gè)看一個(gè)，一個(gè)學(xué)一個(gè)，時(shí)間長(zhǎng)了隨地大小便的現(xiàn)象就沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境也是培養(yǎng)兒童好的行為習(xí)慣的重要一點(diǎn)。古代的孟母尚且懂得環(huán)境教育的重要，因而有“孟母三遷”和“斷機(jī)織杼”的佳話。何況我們現(xiàn)代人，就更應(yīng)該懂得環(huán)境對(duì)幼兒有著“潛移默化”的影響。起初，盡管幼兒不一定有明確的意識(shí)，但這些感覺(jué)逐漸積累起來(lái)，最終會(huì)發(fā)展成為一種認(rèn)識(shí)和行為。就是所謂“近朱者赤、近墨者黑。”對(duì)于幼兒的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成同樣應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境耳濡目染。剛上學(xué)的孩子由于家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，有很多的孩子說(shuō)話帶把子、說(shuō)臟話、可是這些壞習(xí)慣一時(shí)很難改掉，所以我每天早上一去學(xué)校，就主動(dòng)和孩子們說(shuō)“小朋友，早上好！”孩子們也就跟著說(shuō)：
“老師，早上好。”放學(xué)時(shí)跟孩子們說(shuō)：“小朋友，再見(jiàn)。”孩子們就說(shuō)：“老師，再見(jiàn)。”有時(shí)他們幫我做事，做完后就說(shuō)聲：“謝謝！”我主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)，孩子們也跟著用，時(shí)間長(zhǎng)了在孩子中間經(jīng)常能聽(tīng)到“你好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。這種以身作則、潛移默化的教育，在糾正幼兒的不良行為習(xí)慣上收到很大效果。
2.3在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，也是幼兒喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲可以培養(yǎng)幼兒多方面的良好行為習(xí)慣。
幼兒是活潑好動(dòng)的，因而也很喜歡勞動(dòng)的。他們不是在游戲中模仿成人的勞動(dòng)，就是真正的干活，總也閑不住。所以我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)及早培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，應(yīng)該首先在幼兒游戲中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。幼兒生性好玩，當(dāng)大人布置了勞動(dòng)任務(wù)，幼兒就邊玩邊干，有時(shí)甚至忘了已經(jīng)完成勞動(dòng)任務(wù)了。有幾次我?guī)е麄冊(cè)趫@子里撿廢物，他們邊撿邊玩著喊：“誰(shuí)收廢紙？我這兒有。”端簸箕的孩子就搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我收，我收。”裝滿簸箕后就倒進(jìn)垃圾池里。我覺(jué)得挺有意思，但還是不住地督促他們快快撿完。有時(shí)讓他們收拾玩具，他們也是邊玩邊收拾。讓他們掃地就拿掃帚當(dāng)馬騎、當(dāng)槍玩。所以大人應(yīng)在交待了勞動(dòng)任務(wù)之后，還需要提醒、鼓勵(lì)或幫助他們完成勞動(dòng)任務(wù)。
在游戲中不僅培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，還可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。要想促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，就要在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的好奇心、求知興趣和想象力。
一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于“童”。春天不播種，荒蕪的一茬莊稼。幼兒時(shí)期不注重早期教育，耽誤的將是人的一生。所以我們要重視幼兒行為的早期教育。
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王世玉
摘 要 對(duì)幼兒的行為進(jìn)行早期教育是可以為幼兒的成長(zhǎng)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此需要讀幼兒行為的早期教育予以高度重視。在文中主要就對(duì)幼兒行為的早期教育進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞 幼兒行為 早期教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1幼兒行為早期教育的重要性
1.1幼兒早期教育是基礎(chǔ)教育的前提
幼兒早期教育是基礎(chǔ)教育的重要前提。對(duì)幼兒的行為進(jìn)行早期教育是鍛煉體魄、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的基礎(chǔ)性工作。我們要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育方向，推進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。為了使我國(guó)的幼兒早期教育工作適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，我們總的教育教學(xué)指導(dǎo)思想是：以“三個(gè)面向”和“行動(dòng)計(jì)劃”精神為指針。以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》為依據(jù)，以幼兒素質(zhì)教育為重點(diǎn)，全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。
1.2幼兒行為早期教育是素質(zhì)教育的必要基礎(chǔ)
幼兒早期教育是素質(zhì)教育的必然基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。而這些教育需要? 盡早地對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累才能實(shí)現(xiàn)，所以實(shí)施素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起。
2加強(qiáng)幼兒行為早期教育的對(duì)策
2.1遵照“身教重于言教”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
從幼兒的年齡心理特征和心理特點(diǎn)來(lái)看，幼兒的潛力很大，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性大。在生活環(huán)境中尤其善于模仿成人的一些行為習(xí)慣，所以無(wú)論在家里還是學(xué)校，家長(zhǎng)和教師是他們影響者和示范者。根據(jù)幼兒的年齡心理特征，采取教育的主要方法是耳濡目染、言傳身教、潛移默化。對(duì)幼兒的教育不光講大道理，而且以身作則。
“身教重于言教”這是歷代教育家教育實(shí)踐的結(jié)晶。對(duì)幼兒的思想行為的教育既要言教更需要身教，身教不僅符合兒童年齡小，善于模仿的特點(diǎn)，而且易于接受。因?yàn)樯斫滩粠魏螐?qiáng)制性，它能通過(guò)教育者的行為影響兒童;具有很大的感召力和吸引力。我?guī)У挠變喊嗟膶W(xué)生，剛進(jìn)學(xué)校不懂得學(xué)校常規(guī)遲到早退、果皮紙屑亂丟、說(shuō)臟活，甚至連大小便也很隨便。雖然在一開(kāi)學(xué)就已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有這些現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。我想這些孩子不聽(tīng)話是因?yàn)橐呀?jīng)在家里形成的壞習(xí)慣而造成的，所以需要教育者親自去做，才能糾正他們的壞習(xí)慣。像農(nóng)村的孩子，好多在家里就養(yǎng)成了隨處大小便的習(xí)慣，所以入校后仍改不掉這個(gè)毛病，于是一下課，我就帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)男女廁所，并講清大小便要蹲在便坑上，這樣一來(lái)孩子們一個(gè)看一個(gè)，一個(gè)學(xué)一個(gè)，時(shí)間長(zhǎng)了隨地大小便的現(xiàn)象就沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境也是培養(yǎng)兒童好的行為習(xí)慣的重要一點(diǎn)。古代的孟母尚且懂得環(huán)境教育的重要，因而有“孟母三遷”和“斷機(jī)織杼”的佳話。何況我們現(xiàn)代人，就更應(yīng)該懂得環(huán)境對(duì)幼兒有著“潛移默化”的影響。起初，盡管幼兒不一定有明確的意識(shí)，但這些感覺(jué)逐漸積累起來(lái)，最終會(huì)發(fā)展成為一種認(rèn)識(shí)和行為。就是所謂“近朱者赤、近墨者黑。”對(duì)于幼兒的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成同樣應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境耳濡目染。剛上學(xué)的孩子由于家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，有很多的孩子說(shuō)話帶把子、說(shuō)臟話、可是這些壞習(xí)慣一時(shí)很難改掉，所以我每天早上一去學(xué)校，就主動(dòng)和孩子們說(shuō)“小朋友，早上好！”孩子們也就跟著說(shuō)：
“老師，早上好。”放學(xué)時(shí)跟孩子們說(shuō)：“小朋友，再見(jiàn)。”孩子們就說(shuō)：“老師，再見(jiàn)。”有時(shí)他們幫我做事，做完后就說(shuō)聲：“謝謝！”我主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)，孩子們也跟著用，時(shí)間長(zhǎng)了在孩子中間經(jīng)常能聽(tīng)到“你好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。這種以身作則、潛移默化的教育，在糾正幼兒的不良行為習(xí)慣上收到很大效果。
2.3在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，也是幼兒喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲可以培養(yǎng)幼兒多方面的良好行為習(xí)慣。
幼兒是活潑好動(dòng)的，因而也很喜歡勞動(dòng)的。他們不是在游戲中模仿成人的勞動(dòng)，就是真正的干活，總也閑不住。所以我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)及早培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，應(yīng)該首先在幼兒游戲中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。幼兒生性好玩，當(dāng)大人布置了勞動(dòng)任務(wù)，幼兒就邊玩邊干，有時(shí)甚至忘了已經(jīng)完成勞動(dòng)任務(wù)了。有幾次我?guī)е麄冊(cè)趫@子里撿廢物，他們邊撿邊玩著喊：“誰(shuí)收廢紙？我這兒有。”端簸箕的孩子就搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我收，我收。”裝滿簸箕后就倒進(jìn)垃圾池里。我覺(jué)得挺有意思，但還是不住地督促他們快快撿完。有時(shí)讓他們收拾玩具，他們也是邊玩邊收拾。讓他們掃地就拿掃帚當(dāng)馬騎、當(dāng)槍玩。所以大人應(yīng)在交待了勞動(dòng)任務(wù)之后，還需要提醒、鼓勵(lì)或幫助他們完成勞動(dòng)任務(wù)。
在游戲中不僅培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，還可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。要想促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，就要在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的好奇心、求知興趣和想象力。
一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于“童”。春天不播種，荒蕪的一茬莊稼。幼兒時(shí)期不注重早期教育，耽誤的將是人的一生。所以我們要重視幼兒行為的早期教育。
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