淺談地方工科院校創新能力培養探析

楊佳　高曉紅　王英志

中圖分類號： J50-4;G642文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）29-0104-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.047

1 創新創業能力培養的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（ 2010—2020年）強調，高校要堅持素質教育，重視對學生實踐能力和創新能力的培養。傳統教育注重對學生理論知識的灌輸，即使配備有相關的實驗，也是以驗證類的實驗為主，學生只是機械式的完成規定的實驗步驟，起不到創新能力培養的作用。而課程設計雖然對學生有一定的實踐能力和創新能力培養的作用，但是由于學時的要求，限定了題目的難易程度，也限制了學生發揮的空間。因此，需要在原有的教學內容基礎上，增加新的教學環節，側重對學生實踐能力和創新能力的培養，并結合時下電子信息技術發展趨勢，為學生提供更多更好的鍛煉機會。

2 創新創業能力培養措施

2.1 重視師資隊伍建設，創建優秀教師團隊

創新創業能力的培養不是放任學生自由發揮，而是要針對學生的創新思想給予正確指導和指明其發展方向。人才的培養質量與教師的教育能力是成正比的，提高“雙創”教師的教育能力，是創新創業教育成功的保證。培養一批高校教師成為創新創業教育的骨干力量，也是高校實施創新創業工作的重中之重。

我國高校教師由于教學任務沉重，沒有過多的精力去參與創新創業活動。還有很多年輕教師是從學校畢業后就直接走上了教學崗位，缺乏實戰經驗，更多的是只限于“紙上談兵”。因此，提高教師的實踐創新能力是創新教育實施的重要環節。為了有效提高教師創新實踐能力，一方面，在時間和資金方面給予充分支持，給高校教師提供豐富的培訓和鍛煉機會，鼓勵教師積極開展并參與創新創業教育理論和實踐問題的相關研究，通過申報各級科研項目以及參與企業橫向課題研究，將對學生創新創業能力的培養融入專業課程教學;另一方面，為了提高教師創新創業的積極性，應給與一定的獎勵措施。我校為了激勵教師投入大學生創新創業競賽指導工作，每年設立專項獎勵金對有突出貢獻的教師給予資金上的獎勵，極大地鼓舞了教師指導各類創新競賽的熱情。

2.2 以學科競賽和大學生創新創業訓練計劃訓練項目（以下簡稱“大創項目”）為平臺，提高學生創新創業能力。

1）我校鼓勵學生參加各類創新創業競賽，以賽促學，以賽促教。電子信息專業參加的主要競賽有：①藍橋杯全國軟件和信息技術大賽;②“賽佰特杯”全國大學生物聯網創新應用設計大賽;③全國大學生電子設計競賽;④中國機器人大賽等。

創新競賽對學生的影響非常大，參賽學生的范圍也很廣泛，但是大多數學生通常只參加一次競賽后就不在參加了，比賽經驗無法得到有效積累和傳承。為了使參賽經驗可以在學生中逐漸積累起來，學院采取以老帶新的培養方案，高年級同學在本組中起主導作用，低年級起輔助作用，通過這種跨年級的交流，使低年級的同學不僅參與到比賽中，而且也吸收了高年級同學的經驗。在下一年，這批學生成長起來后，又可以帶低年級的同學參加比賽了。經過幾年的努力，學生的比賽成績有了明顯提升，學生的動手實踐能力也得到了大幅度的提高。

2）大創項目給予了較充分的時間（一般是1～2年）來提高了學生實踐動手能力，使學生真的能夠將所學知識運用到了解決實際問題中去，更重要的是，大創項目的本質是創新，大學生思維靈活，想法新穎，具有得天獨厚的創新優勢。通過融入這些創新觀點，進行創新嘗試，從而創造出前所未有的新事物，這對于學生創新能力的培養起到了巨大的推動作用。

之前學院老師和同學對于大創項目沒有引起重視，很多同學都不清楚實施“大創項目”有哪些意義，“大創項目”內容是什么，也不知道為什么要做這個項目。因此每年申報的人員少之又少。但隨著近幾年來學校對于學生創新創業的逐漸重視以及廣泛宣傳，使得大創項目成為培養學生創新能力的一項重要環節。教師和學生對于參與大創項目有了極高的熱情，申報大創項目的人數也與日俱增，競爭也更加激烈。

2.3 協助學生建立電子協會

為了更好地組織和管理有創新創業意愿的學生，學院將這些學生納入電子協會，由協會成員推選管理能力、業務能力強的學生為協會會長和各部部長，采取學生管理學生的模式，組織學生進行集體的培訓和交流。

創建電子協會的目的是一方面，提高了學生的主人翁意識，通過不斷的相互學習、溝通和技術上的交流，尋找到更多志趣相投的朋友;另一方面，通過同學的了解和信息的傳遞，也能更集中地向學院反饋學生們的想法。

電子協會由學院提供必要的設備、材料、場地、經費等硬件條件，為學生在課后將理論與實踐相結合提供良好的環境。同時，聘請實踐能力強的教師不定期地組織相關技術培訓，提高學生的實踐能力。經過幾年的建設，由最開始的幾十名學生發展為幾百名學生的規模。

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