普通高?；瘜W化工類專業學生實驗室安全情況調查與分析
——以許昌學院為例

侯珂珂

（許昌學院化學化工學院,河南 許昌461000）

高校實驗室是高等學校的重要組成部分，是廣大師生開展學習、科研的主要場所[1]。而實驗室安全則是高校保持正常教學科研秩序、維護師生人身和財產安全的前提和保障?；瘜W化工類實驗多涉及易燃、易爆及腐蝕性危險化學品的使用，容易造成安全事故[2]。近年來實驗室安全事故頻繁發生，影響師生人身安全和校園的和諧穩定，如2015 年中國礦業大學和清華大學實驗室發生的爆炸事故，2016 年東華大學一實驗室發生爆炸事故，均造成人員傷亡。教訓慘痛，引人深思，加強高校實驗室安全管理及學生安全教育刻不容緩[3]。

為了更好地開展實驗室安全教育，更切實地把握學生實驗室安全認知及需求情況，本課題組設計了化學化工類實驗室安全情況調查問卷，針對許昌學院化學化工學院大一至大四各專業的學生開展了調查。

1 調查對象與方法

本研究對化學化工學院大一至大四628 名學生進行了問卷調查,涉及化學、應用化學、制藥工程和化學工程與工藝四個專業。

問卷設計有單選、多選和填空三種題型，調查內容主要涉及實驗室安全管理制度、試劑和儀器的安全使用、實驗室安全行為習慣、實驗室事故及處理、實驗室安全培訓需求等方面問題，調查所有化學化工類專業學生實驗室安全意識情況及如何加強實驗室安全教育方面的建議和需求。

2 調查結果

2.1 對實驗室安全管理規章制度的知曉程度

實驗室安全管理規章制度是教師和學生人身安全及實驗室安全運行的基本保證[4-7]。問卷調查結果如圖1所示。由圖1 可知，12.5%的學生對實驗室安全管理規章制度能倒背如流，79.17%的學生了解一點，7.23%的學生不太清楚，0.96%的學生完全不知道。由此可知，被調查學生對實驗室的安全管理規章制度的知曉程度不高，缺乏認知。

圖1 實驗室管理規章制度的知曉程度

2.2 實驗室安全意識及行為習慣

良好的實驗室安全行為習慣是確保實驗室安全運行的前提。為此，本問卷共設計了5 道該方面的問題。當被問及“進入實驗室是否會留意防火裝置、通風裝置和安全通道的位置”問題時，90.22%的學生選擇了“是”，其余選擇了“否”。對于“是否在實驗室吃過東西或喝過水”的問題，86.38%的學生選擇“從不”，12.5%的學生選擇“偶爾會”。問及“實驗結束是否會洗手”，74.04%的學生選擇“用洗手液仔細洗干凈”，24.52%的學生選擇“簡單沖洗”。問及“實驗結束如何處理實驗服”，56.25%的學生選擇“不臟，下次接著穿”，43.75%的學生選擇“不管臟不臟一定清洗”。問及“在實驗室看到過哪些不安全行為”時，73.72%的學生選擇“穿著不安全，不穿實驗服”，76.44%的學生選擇“不扎頭發”，61.54%的學生選擇“使用腐蝕性藥品不佩戴防護用品”，37.98%的學生選擇“食用食物”。從上述調查結果可知，大部分學生具有一定的實驗室安全意識，但是不安全行為還是時有發生。實驗室是廣大師生開展學習、科研的主要場所，部分同學的小的不良習慣很可能釀成大的突發事故，以致危及整個實驗室乃至實驗樓的安全。

2.3 試劑與儀器的安全使用

化學化工類實驗多涉及易揮發、有毒、易燃易爆、腐蝕性危險化學品，所用儀器設備在運行中存在諸如光、電、熱和高壓氣體等危險。通過調查發現，當問及“實驗前是否清楚實驗中所用試劑的性質和儀器設備安全操作規范及注意事項”時，只有32.85%的學生選擇“完全清楚”。在詢問“對危險化學品安全標識是否了解”時，僅有13.78%的學生完全了解?？梢姡蠖鄶当徽{查學生對危險化學品的性質不甚了解，對儀器設備的安全操作規范及注意事項知曉度不高，欠缺相關知識。

2.4 實驗室事故及應急處理

化學化工類實驗多涉及易燃、易爆及腐蝕性危險化學品的使用，容易造成突發安全事故，所以有必要了解學生在實驗中發生的意外事故以及面對事故所應采取的處理方式。對于實驗室遇到過的意外事故調查結果如圖2 所示，由圖可知，最為常見的意外事故是實驗儀器破裂，其次是加熱液體發生爆沸，再者是有毒或有腐蝕性試劑的傾倒，其他意外事故如有毒有害氣體泄漏、失火或爆炸、漏電或短路事故也曾發生。對于實驗室發生事故如何處理方面，88.2%的學生選擇“對情況進行初步判定后采取措施后再通知老師”，說明大部分被調查學生面對意外事故所采取的處理方式還是正確的，至于能采取怎樣的有效措施還與學生的應急處理能力有關。

圖2 實驗室遇到過的意外事故

圖3 實驗室意外事故的處理

2.5 導致實驗室安全狀況堪憂因素調查

加強學生實驗室安全教育勢在必行，但學生對導致實驗室安全狀況堪憂方面的認識對于能否順利有效開展實驗室安全教育也至關重要。為此，本課題組針對一些可能因素設計了一道排序題供學生選擇，其排序結果如圖4 所示。由調查結果圖可知，學生認為在五個方面因素中，首要導致因素是“學生在實驗之前沒有接觸過專門系統的實驗室安全培訓”，排在第二的是“學生不能嚴肅對待實驗室安全知識，學習態度不認真”，這兩條因素的排序先后相當，排在第三和第四的分別是“學生由于掌握不到位或者粗心大意導致操作失誤”和“實驗室安全相關規定不完善或者沒有落到實處”，最后是“實驗室必要安全器材的匱乏，人員相關防護裝備沒配備到位”。由此可見，被調查學生對于導致實驗室安全堪憂因素的排序還是合理的。首先，他們認識到了實驗前進行安全培訓教育的重要性。其次，學生也意識到了導致實驗室安全很重要的“人為”的因素，有安全規定不認真對待落到實處，很可能導致實驗室安全事故的發生[7]。

圖4 導致實驗室安全堪憂因素調查

2.6 學生對實驗室安全教育方面的需求和建議

為更好地規劃實驗室安全教育工作，提高安全教育成效，實證調查分析學生對實驗室安全教育方面的需求和建議至關重要。基于目前國內高校普遍存在學生實驗室安全意識淡薄、安全管理落實不到位、安全知識缺乏等現狀，實施實驗室安全準入制度顯得尤為重要[8]。為此本研究設計了“學校有必要實施實驗室安全準入制度嗎？”調查問題，91.4%的學生認為“有必要”，被調查學生對統一實施實驗室安全準入制度普遍持認可態度。在被問及“有什么辦法可以加強學生的實驗室安全意識”時，其調查結果如圖5 所示，約85%的學生認為可以通過“定期的實驗室安全講座或者其他活動”和“意外事故的模擬演練”來加強，76.43%的學生認為可以通過“建立安全考核制度”途徑加強，過半的學生認為可以通過“借助網絡平臺或其他”途徑加強。由此可見，絕大部分被調查學生都已經認識到了接受實驗室安全教育的重要性和必要性，并給出了相應的需求和建議，這將為后期更好地開展實驗室安全教育奠定基礎。

圖5 學生對實驗室安全教育方面的需求建議

3 調查結果與建議

通過本次對化學化工類專業學生實驗室安全情況調查的統計結果分析，可以從以下幾個方面加強學生實驗室安全教育，努力避免各類實驗室安全事故的發生：

（1）學校層面高度重視和要求，分層次實施實驗室安全準入制度。依據學生對實驗室安全知識的認知情況以及當年度學生所要主修的實驗課程情況，按年級、專業分層次施行實驗室安全準入制度。有針對性的分層次開展其教育成效將更加顯著。

（2）豐富實驗室安全知識培訓渠道及資源。深入學習貫徹習近平總書記關于網絡強國重要講話精神，高校實驗室安全教育可以采取“互聯網+實驗室安全教育”模式，建設網上在線安全知識教育平臺，如基于微信公眾號的安全教育平臺、基于虛擬仿真等技術的網上在線模擬演練平臺等。“互聯網+實驗室安全教育”模式突破了時空的界線，學生可以隨時隨地地學習，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，可激發學生的學習主動性，促進學生的自主學習能力，以全面提高學生的安全技術水平和素質，營造安全文化氛圍，有效防止事故的發生。

（3）完善落實實驗室安全管理制度，安全教育全員化、制度化、常態化。進一步完善實驗室安全管理規章制度，如實驗室安全準入制度、實驗室安全管理規范、實驗室安全防護措施以及實驗室事故應急處理等。完善上述制度的同時并嚴格貫徹執行，落實到位。實驗室安全教育不能僅僅停留在形式上，要切切實實融入師生內心，使其自覺樹立安全意識，確保實驗室各項工作安全有序運行。

（4）利用好學生對實驗室安全培訓的需求和建議，及時開展培訓教育。為更好地規劃實驗室安全教育工作，提高教育成效，利用好學生對實驗室安全教育方面的需求和建議至關重要?？筛鶕熒枨筇攸c，積極創新安全培訓教育形式。積極利用安全講座、安全知識競賽、安全知識考核等傳統模式和“互聯網+”新媒體等多種模式即時開展實驗室安全培訓教育。

4 結束語

普通高?；瘜W化工類專業實驗室由于其專業特點，多涉及易燃、易爆、易制毒等多種危險因素，易造成實驗室安全事故，因此實驗室安全教育工作需要全員化、制度化、常態化開展。本研究通過調查問卷的方法，針對化學化工類專業學生開展了實驗室安全情況調查問卷，其調查結果顯示，被調查學生對實驗室的安全管理規章制度、儀器設備的安全操作規范及注意事項的知曉程度不高，對危險化學品的性質不甚了解，實驗室安全意識不強，但絕大部分被調查學生都已經認識到了接受實驗室安全教育的重要性和必要性，并給出了相應的需求和建議。

本研究在上述調查研究的基礎上，提出了學校層面高度重視和要求，分層次實施實驗室安全準入制度，豐富實驗室安全知識培訓渠道及資源，利用好學生對實驗室安全培訓的需求和建議，及時開展培訓教育等幾個關于加強學生實驗室安全教育方面的建議，以期避免各類實驗室安全事故的發生。