禍.起.手.信

羅青蘭.深圳市福田區(qū)水圍小學(xué)

他，是個陽光開朗，人見人愛的五年級小男生；他，是個喜歡學(xué)校、老師和同學(xué)的好學(xué)生，見到誰都說教他的老師個個都很棒的乖學(xué)生；他懂得感恩，不管走到哪里，都常牽掛老師、同學(xué)，都會帶些小小“手信”與老師和同學(xué)們快樂分享；他成績優(yōu)秀，各科成績都是優(yōu)良等級，老師、同學(xué)們打心眼里喜歡他。但就是這樣一個近乎完美的好學(xué)生，竟是“禍起手信”的主角。這背后究竟是藏著一個什么樣不可告人的秘密呢？讓我們一起來揭開那鮮為人知的謎團吧。

一、毫無厘頭的糾纏

老師們經(jīng)過一個上午的緊張工作之后，中午都會三三兩兩地來到學(xué)校在食堂就午餐。同事們圍坐在一起，一邊吃著飯，一邊你一言，我一語地說說笑笑，時不時還聊聊工作。在聊工作時，老師們信馬由韁地聊自己在教學(xué)工作中的開心事、煩心事。說到開心的時候，同事們捧腹大笑，愉悅無比，說到煩心事的時候，老師們都好心地勸導(dǎo)、安撫，紛紛出主意，想辦法，為其排憂解難。邊吃邊聊工作成了我校就餐文化的一道靚麗的風(fēng)景線。可以說，老師們在工作中遇到煩心事、棘手事，在餐桌上都能基本搞定，但其中一個老教師講述的一件煩心事讓大家困惑無比，莫衷一是。

事情的原委是這樣的。一位教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生充滿愛的老班主任張老師，最近遇到了這樣一件煩心事。班上有位學(xué)生名叫梁柯偉，成績很好，老師同學(xué)都喜歡他。但最近兩個月，乖巧懂事的梁柯偉一下課或有空就進入老師的辦公室，站在老師的身邊，有事沒事跟著老師。老師走到哪兒，他就跟到哪兒，甚至老師上廁所，都要跟進去。張老師也多次“探究”該生的糾纏老師的怪異舉動原因，但未能所愿，讓他極為苦惱。更讓張老師揪心的是，梁柯偉的學(xué)業(yè)成績直線下降，以前無論是單元考試，還是期末考試，語文成績一直穩(wěn)居在90分以上，是名副其實的優(yōu)等生。現(xiàn)在的幾次單元考試，他滑落在80分區(qū)間，進入中等生的行列，照此下去甚至有進入70分區(qū)間的危險。梁同學(xué)的學(xué)業(yè)緊緊地牽動著老師們的心。

二、解放區(qū)的天是晴朗的天

學(xué)生的銳變，老師的焦慮，牽動知曉此情每個同事的心。作為級組長，又與張老師有著良好私交的我，于公于私都很想做了什么。我深深地知道，要想圓滿地解決這一棘手的問題，必須詳盡地了解該生“前世今生”，需要找一個合適的時機與之交談。機會終于來了，一天梁柯偉同學(xué)主動地“送上門”來了。他禮貌而謙恭地對我說，老師，我想找教務(wù)處主任，為我暑假出國的證明蓋章。我熱情而誠懇邀請他，梁同學(xué)，既然教務(wù)主任一時沒在，那你就在我辦公室坐坐，等主任來吧。正好我也想與你聊聊呢。我們之間的交談友好而又真情，既像一位老朋友無話不說，更像一對忘年交好朋友，師道威嚴(yán)一掃而光。從交談中，我了解到，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，與老師、同學(xué)相處得非常好，非常喜歡來校上課，老師對他都很好。對各科老師，尤其是班主任張老師極為崇拜。崇拜張老師學(xué)識淵博，天文地理、歷史、詩文樣樣精通；崇拜張老師寫得一手好字，軟筆、鋼筆書法堪稱一絕；崇拜張老師愛生如子，有愛心、有責(zé)任心。他的描述，讓我感到形勢一片大好。我邊與他交談，邊由衷地蹦出一句只要上了年紀(jì)的人都會唱的歌詞：“解放區(qū)的天，是藍(lán)藍(lán)的天，解放區(qū)的人民好喜歡”。

三、單刀直入 直面問題

既然形勢一片大好，那為什么梁柯偉在課間休息“無縫對接“地糾纏著他崇拜的老師呢？為什么我與他像忘年交的老朋友無話不談，但他還是在報喜不報憂，不講實情呢？我心理暗暗地分析，梁同學(xué)知道我不是在他們班教課，而且在他們年級組也沒有兼課，沒有與他們的年級組老師坐在同一個辦公室。他猜想到，我對他目前情況一無所知。他不想讓“局外”之人知道“家丑”，因此他選擇了隱瞞實情。這時的我知道，只有我拋出一些“內(nèi)幕”，讓他知道他自己的選擇錯了。因此我單刀直入地對他說道，梁柯偉同學(xué)，我很關(guān)心你，我知道你是個好學(xué)生，但最近幾個月，你有些不正常的表現(xiàn)，讓關(guān)心你的老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、父母極為憂慮。那就是你的成績下降了，糾纏老師了。我想知道這是為什么？然后大家來幫助你！聽到我一番真情地敘述后，梁柯偉同學(xué)一臉驚愕，他萬萬沒有想到，作為“局外”之人我知道這么多；他更加萬萬沒有想到老師雖然知道這么多，但并沒有責(zé)備他，蔑視他，而是滿臉誠意的幫助他。梁同學(xué)試探性地說道，老師，我們的老師好是好，但最近看到他收禮物，我要跟蹤他，看是否收了禮？收了多少禮？我知道老師也是有紀(jì)律管束的，收取學(xué)生、家長的禮物是不對的，要受處分的。問題的癥結(jié)終于找到了！原來認(rèn)為老師在收禮，懷疑老師師德有問題。他充當(dāng)起“紀(jì)檢員”角色了。

四、抽絲剝繭

一聽說老師師德有問題，我很同情梁柯偉來了。趁著梁同學(xué)的思路問道，你經(jīng)過兩個月的跟蹤、觀察，能否告訴我發(fā)現(xiàn)了老師師德存在了哪些問題？梁同學(xué)看到我不僅沒有呵斥他，反而有與他結(jié)成“同盟”的跡象，他將兩個月來觀察、了解老師存在的問題和盤托出。從他的“偵探”收集來的情況來看，張老師共收了3次禮，有的是禮物家長送的，有的禮物是學(xué)生直接送給他的。張老師接受最好的禮物是一盒小巧克力，其余是小包“土特產(chǎn)”零食類等。從梁同學(xué)進一步敘述中，還了解到，送這些禮物的家長、學(xué)生都是從外地旅游回來，帶來禮物送給老師的。張老師照單全收后，有時當(dāng)場打開，分給辦公室老師吃，有時還拿到班上給各位學(xué)生吃。你說，張老師這樣做應(yīng)該嗎？梁同學(xué)反問我道。

五、雨過天晴紅艷艷

面對著“高智商”的梁同學(xué)，經(jīng)過我與他的一番交談，他真正知錯了？是口是心非，還是言行一致呢？是實施逃離我辦公室，采取金蟬脫殼的權(quán)宜之策，還是心悅誠服，會真心改過呢？我深知，此時只有時間是檢驗唯一辦法了。我決定，不向任何人提及此事，讓時間來說話吧。我與梁同學(xué)談話大約過了一周，一天午餐，張老師緊鎖眉頭，不解地與我們聊起，他班梁同學(xué)再也沒有來糾纏老師了。與張老師共同進餐的同事們也面面相覷，不知何由。只有我心中美美地享受著梁同學(xué)轉(zhuǎn)變后帶來的快意。張老師那響亮的聲音，幸福的笑容，手舞足蹈的神情，感染著每位就餐的老師。也只有同事們能理解，一向愛生如子的張老師，從不會計較學(xué)生從前的過失與誤會。學(xué)生的進步是他最大的心愿，也是他最大的快樂。面對著此情此景的我，情不自禁地輕輕吟出：漫天迷蒙染蒼穹，撥開云霧見日月。春寒咋暖風(fēng)雨過，滿面笑容更是春。