9A Unit.Films Comic strip&Welcome to the unit

王璐.泰州市二附中.江蘇泰州.225300

一、教材內容分析：

本節課是牛津譯林版英語九年級上Unit7Films 的第一課時。本課以Eddie的夢想作為一條主線展開關于“so/such…that”，電影類型等的學習，為本單元語法學習奠定了基礎，并為本單元介紹電影人物的話題做了良好的鋪墊。本節課是一節單詞對話課，教者對教材內容進行了適當的整合和擴充，以使教學內容更加貼近學生的實際生活。Part B對話做了少許修改，并視學生自己水平進行適當擴充，使其更貼近實際，讓學生可以更多發揮并充分練習口語。

二、學情分析：

九年級的學生模仿和記憶的能力較強，但理解和分析語言的能力相對較弱。本課通過談論電影，讓學生了解本單元相關的兩個影星，懂得積極勤奮向上的重要性。但由于學生年齡和生活經驗的限制，在談論如何成為超級明星時，會遇到一定的困難。

三、教學目標設計：

1、知識目標：1）讓90%的學生認識并能使用書本出現的表示各類電影的詞匯 2）65%的學生能夠簡單談論電影類型和電影工作者3）50%的學生能正確使用“so…/such…that”進行寫作。

2、能力目標：了解更多的電影類型及拍電影的相關工作人員，并能實際運用起來。

3、情感目標：使學生從明星的成功中學會悟出自己學習生活中走向成功的途徑。

4、教學重難點分析：

重點：1）認識并能使用書本出現的表示各類電影的詞匯及電影工作者2）能正確使用“so/such…that”。

難點：如何能讓更多的學生正確使用“so/such…that”，并靈活運用。

5、教學方法：1）正確使用泰微課輔助學生學習。2）開展Role-play, Pair work,Group work等教學活動。3)“任務型”活動策略，學和練交替。

四、教學過程：

Step1 Warming up

設計說明：通過師生間的對話，使學生快速融入英語課堂，并為之后的知識輸入做好鋪墊。

Step2： Presentation of the usages of “so/such…that” 1）Listen and answer.2) Watch the video. 3)Role-play to learn"so…that" .4) Watch the Thai MicroLecture to learn "so/such…that".

設計說明：通過Eddie 和Hobo的對話引出本課的重點“so/such…that”，結合泰微課的使用，使學生在課堂上感受來自另外一位老師的教學，形式新穎，學生聽課效率大大提高，教者提醒學生適時記筆記。練習時，每人一張練習片紙，同時請學習能力較強的學生到屏幕上進行演示，幫助了學習能力較弱的學生跟不上校對速度的問題。

Step3： Presentation of the words of some types of films.

設計說明：老師通過呈現不同的電影圖片及短視頻，自然地引出有關電影類型的單詞，喚起學生的好奇心。教者再適時的提醒學生單詞的讀音，有助于學生記憶。

Step4： Presentation of the words of some film industry workers.

設計說明：向學生展現電影工作者的圖片，既可以幫助學生學習新知，又自然地引入下一個話題—希望成為何種電影工作者，拓展了學生相關知識。

Step5：Pair work and Making.conversation.

設計說明：通過讓學生自由組織對話，利用拓展的單詞擴充對話，讓學有余力的學生可以更加充分的發揮，練習鞏固口語。

Step6： Writing 1) Show Jackie Chan’s achievements 2) Write an article about Audrey Hepburn 3) Show.work of one or two students .

設計說明：通過對明星成龍的簡介，過渡到對奧黛麗?赫本的介紹，這既是對學生本節課所學“so/such…that”的一種檢測，也為Reading的學習作鋪墊。

Step 7： Discussion 1) Think about what makes.superstar 2) Suggestions

設計說明：本部分最后的討論為本節課的升華，同時點題，緊緊圍繞Eddie的夢想要成為一名超級明星而討論，最后給出了鼓勵學生的建議。

Step 8： Homework 1) Review what we have learnt. 2)Review the usages of “so/such…that”on the Thai Micro Lecture.

五、教學反思

英語課程的最終目標是實際使用英語。本節課課堂容量較大，部分學困生在基礎部分課堂效率有所提高，但在知識擴充階段學習比較困難。因此教師教學應傾向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生自主地運用所學語言知識、語言技能來獨立解決自己遇到的各種實際問題。因此我還反思了幾個問題1) 在英語口語教學中如何通過拓寬學生的知識面、鍛煉他們的語言能力，培養他們的思維能力，提高學生英語交際能力？2) 如何幫助學困生在有限的課堂時間內樹立信心，消除他們開口難、怕說錯的顧慮。