談話節(jié)目《非正式會(huì)談》的會(huì)話結(jié)構(gòu)

張昕 云南民族大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院 650500

《非正式會(huì)談》在結(jié)構(gòu)以一個(gè)短劇開頭，中間的主體部分是提案、分享、討論、辯論、比賽等多種形式，嘉賓們各抒己見，共同探討，從而將節(jié)目推向高潮，最后由主持人進(jìn)行總結(jié)和答謝，使得節(jié)目走向尾端。看似松散的節(jié)目形式，其實(shí)有著非常緊密的聯(lián)系，各結(jié)構(gòu)之間有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，真實(shí)的做到了“形散而內(nèi)容不散”。

本文以《非正式會(huì)談》為例，選取20180202期內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話結(jié)構(gòu)分析，了解其會(huì)話結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)如何使用語言。一般情況下，“會(huì)話總體結(jié)構(gòu)通常被認(rèn)為是由開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分組成”，我們就以此為基礎(chǔ)對(duì)《非正式會(huì)談》進(jìn)行分析：

一、會(huì)話開頭

一個(gè)有特色的開頭是一檔訪談節(jié)目成功吸引觀眾的關(guān)鍵，《非正式會(huì)談》每一期節(jié)目的開始都有不同的亮點(diǎn)，可能是一個(gè)簡短的小話劇，也可能是一個(gè)游戲，這些具有情節(jié)性的內(nèi)容很容易抓住觀眾跳動(dòng)的心，在此過后，閃光燈會(huì)打到一個(gè)圓桌上，正對(duì)面的是主持人，周圍的是副主持人和嘉賓。在語用學(xué)中，“會(huì)話可以按會(huì)話者是否熟識(shí)而分為不同的類別。”《非正式會(huì)談》中的嘉賓和主持人都是相熟識(shí)的人，可采用會(huì)話開端的普遍原則，“美國語言學(xué)家謝格洛夫指出的‘召喚—回答’模式，即一方想發(fā)起會(huì)話時(shí)，總會(huì)以某種方式進(jìn)行召喚。”我們以非正式會(huì)談的博物館一期的開頭為例（話輪，是會(huì)話中的基本單位，即說話人的話從開始到結(jié)束，本文舉例中的話輪統(tǒng)一用字母T表示）：

大左（會(huì)長）：我要宣布的是，非正式會(huì)談第3.5季第009次會(huì)議正式開始。T1

嘉賓們：開始（伴隨歡呼）T2

大左（會(huì)長）：我們今天還有歡迎到的一日代表就是在上一期當(dāng)中表現(xiàn)非常出色的，來自于以色列以及也是歪果仁研究協(xié)會(huì)的會(huì)長——高佑思同學(xué)。T3

高佑思：（給大家以飛吻和比小心心）

大左（會(huì)長）：今天我們探討的問題，可能華波波不太懂。我們討論的問題非常的有意思，叫做“博物館”，（看向楊迪問到：）你懂啊？T4

楊迪：我也，比較懂，我現(xiàn)在有一點(diǎn)懂了。T5

首先，會(huì)長運(yùn)用宣告語列表明節(jié)目的場次和主要內(nèi)容，給人以一個(gè)明晰的印象，從而預(yù)示后文；其次，在現(xiàn)場嘉賓和場外觀眾還熟悉一日嘉賓的情況下，主持人以T3代入式向常駐嘉賓介紹以色列嘉賓并點(diǎn)名他，以增加彼此間的熟悉度；最后，主持人提及華波波，用一種善意的諷刺來引得全場大笑，在一種輕松幽默的氛圍中介紹節(jié)目主題，再用點(diǎn)名楊迪的方式實(shí)現(xiàn)說話人的交換。

二、會(huì)話主體

會(huì)話主體是會(huì)話結(jié)構(gòu)最為重要的部分，“在每一次節(jié)目會(huì)話的活動(dòng)中，由于節(jié)目的構(gòu)成方式不同，由于不同的語言系統(tǒng)并存，語言活動(dòng)的體式一般遵循‘強(qiáng)勢中心原理’，以話語中心人為調(diào)控依據(jù)。這就是主持人的主導(dǎo)性與主體性在節(jié)目現(xiàn)場隱形體現(xiàn)”，在這種結(jié)構(gòu)中，主持人即中心人物，起到把控全場的作用，需要運(yùn)用一定的技巧來確定話輪的交接和語言活動(dòng)的模式。

（一）輪流發(fā)話

在會(huì)話過程中基本不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)或者幾個(gè)人同時(shí)說話的情況，“研究者指出，會(huì)話的特點(diǎn)是輪流說話：一次會(huì)話至少得是由兩輪話輪組成，A先說，停下來后，B再接著說，兩人對(duì)話的分布是A—B—A—B”[4]167。本文所提及的《非正式會(huì)談》也是如此，一般由主持人發(fā)話，然后采取點(diǎn)名或者競相獲得發(fā)言權(quán)的方式進(jìn)行。不管如何，在輪流發(fā)話的過程中，主持人可能會(huì)在一個(gè)話論結(jié)束后選擇一個(gè)嘉賓，如果主持人沒有選擇嘉賓，那么其他的參與者都可以自我選擇，誰先說話誰就獲得下一輪說話的權(quán)利。我們以《非正式會(huì)談》為例：

會(huì)長：其實(shí)博物館這個(gè)東西，最早是怎么來的啊，陳銘老師？T1

陳銘：博物館就是裝著好奇心的房間，它最早是從柜子來的，······然后這些柜子里放這些藏品，博物館就出現(xiàn)了。T2

會(huì)長：其實(shí)聽完了博物館的科普之后，我們也非常好區(qū)各位所在的國家，你們國家的柜子里都藏了哪些好東西？首先我們從馬來西亞開始。T3

T1中，會(huì)長結(jié)束自己話輪的同時(shí)，指定下一個(gè)說話的人是陳銘老師，并對(duì)陳銘老師進(jìn)行提問，讓他繼續(xù)一個(gè)新的話輪；T2中，陳銘老師根據(jù)會(huì)長的問題進(jìn)行回答，在結(jié)束話語后，并未指定下一位發(fā)言人，可以自由發(fā)言，由于場上沒有人繼續(xù)說話，會(huì)長為避免尷尬和確保節(jié)目的正常錄制選擇繼續(xù)說話，T3承上啟下，在總結(jié)了陳銘老師的發(fā)言后為選擇下一個(gè)發(fā)言人做好了鋪墊，從而結(jié)束了自己話輪。《非正式會(huì)談》是一檔全球性文化交流節(jié)目，節(jié)目為讓觀眾得到文化熏陶，所以會(huì)長在結(jié)束話輪后選擇了博學(xué)多知的陳銘老師，通過陳銘的老師對(duì)博物館文化的講解，使得觀眾可以對(duì)博物館有一個(gè)更深入的了解，從而完成了傳遞文化知識(shí)的任務(wù)。隨后會(huì)長在接下來的話輪指定了馬來西亞、日本等國的代表進(jìn)行發(fā)言，他們介紹了自己本國的博物館文化，在潛移默化中向觀眾傳遞了文化知識(shí)，從而達(dá)到了各國之間文化交流的目的。

（二）插入序列

“會(huì)話的典型話論格式之一就是‘提問（Q）—回答（A）’。始發(fā)語通常是一個(gè)疑問句，表達(dá)某種言語行為，應(yīng)答語則根據(jù)始發(fā)語所表達(dá)的言語行為作出反應(yīng)”[5]303。這是一般情況下的會(huì)話格式，但現(xiàn)實(shí)生活中，并非所有的言語都是按照這種常見的格式進(jìn)行，而是會(huì)在“始發(fā)語和應(yīng)答語之間插入各種長短不等的序列”[4]176，我們可以稱其為“插入序列”。在《非正式會(huì)談》中就有使用插入序列的情況發(fā)生：

楊迪：比如說北京有一家博物館我一定要去一下。T1

會(huì)長：哪里？T2

楊迪：因?yàn)楹芏嗳巳ミ^那個(gè)博物館。他們有一個(gè)什么面具，好多人拍照給我，說是我的祖先。T3

（隨后，屏幕中出現(xiàn)幾張搞笑的圖片）

會(huì)長：好像啊。T4

楊迪：這個(gè)地方，我一定要去這個(gè)博物館和他合張影。T5

主持人在T1這一始發(fā)語中問到楊迪想去哪一博物館之時(shí)，楊迪并未直接進(jìn)行作答，而是在插入了幾個(gè)話輪后才開始在T5中進(jìn)行應(yīng)答。除此之外，楊迪在T3將自己比喻成元謀人，這種自嘲的方式引得觀眾捧腹大笑，有一種幽默的表達(dá)效果。這種幽默貫穿整個(gè)節(jié)目，在節(jié)目錄制過程中隨處可見，也成為了《非正式會(huì)談》的節(jié)目特色之一。

（三）修正機(jī)制

人們?cè)谌粘？谡Z交際中想說就說，難免會(huì)產(chǎn)生一些口誤的情況，這就求我們及時(shí)補(bǔ)充和修正。謝格洛夫?qū)?huì)話修正過程概括為三個(gè)部分：“疑惑產(chǎn)生—修正機(jī)制—修正完成”。其中的修正機(jī)制具有以下幾個(gè)特征，“首先，它在一個(gè)至少由三個(gè)話輪組成的序列中有規(guī)律地提供幾個(gè)空檔（機(jī)會(huì)），可以在這些空檔里進(jìn)行修正或促使對(duì)方修正”[4]179。修正機(jī)制又可分為自我修正和他人修正，我們以《非正式會(huì)談》為例：

美國青年代表：楊迪老師，我要給你一個(gè)推薦，是我的大學(xué)的，阿什莫林博物館。T1

楊迪：哪個(gè)大學(xué)？T2

美國青年代表：就是牛津大學(xué)的阿什莫林博物館。T3

在T1話輪中，美國代表并未抓住第一次機(jī)會(huì)進(jìn)行自我修正，而是在楊迪老師發(fā)出一個(gè)信號(hào)后自己進(jìn)行了第三次主動(dòng)修正，介紹說明自己的大學(xué)是牛津大學(xué)。如果美國代表僅說了一個(gè)我的大學(xué)，觀眾容易造成混淆并心中困惑，在楊迪老師詢問后，一切都得以解釋和說明，既解決了觀眾內(nèi)心的困惑，又達(dá)到了傳播文化的目的。

三、會(huì)話結(jié)尾

一般情況下，綜藝節(jié)目是由會(huì)話開頭、會(huì)話主體和會(huì)話結(jié)尾三個(gè)部分組成，但有時(shí)候會(huì)省頭，有時(shí)候省尾，甚至兩者都省。很多節(jié)目的開頭和結(jié)尾部分都比較有特點(diǎn)，我們本文所探討的《非正式會(huì)談》也不例外。其中，節(jié)目結(jié)尾一般要滿足兩個(gè)條件：一是與節(jié)目其他環(huán)節(jié)銜接順暢；二是要‘充分照顧到會(huì)話嘉賓的情緒’。《非正式會(huì)談》中的會(huì)話結(jié)尾通常是將鏡頭拉近，給主持人以特寫，然后主持人說出“感謝各位收看湖北衛(wèi)視的非正式會(huì)談。本節(jié)目是由滅火超能力的慢炎舒寧獨(dú)家贊助播出，下周再見”。

這種結(jié)尾形式可以伴隨著音樂以及主持人的總結(jié)自然結(jié)束，不會(huì)顯得突兀。這種結(jié)尾形式不會(huì)澆滅嘉賓的熱情，因?yàn)殓R頭拉近在主持人處，所以嘉賓們可以不用節(jié)目的結(jié)束而停止討論，從而顯得更加輕松和舒服；除此之外，這種結(jié)尾形式中，主持人可以不必打斷嘉賓的談話，讓嘉賓們的談話繼續(xù)，符合言語中的禮貌原則。這種結(jié)尾再加上后期的剪輯以及片尾，同樣也會(huì)給電視機(jī)前的觀眾一種美好的視覺效果和視覺感受。

綜上所述，本文通過對(duì)湖北衛(wèi)視的談話節(jié)目《非正式會(huì)談》的會(huì)話結(jié)構(gòu)分析，可看出其會(huì)話整體結(jié)構(gòu)完整而連貫，除此之外，觀眾朋友還可以了解到各國的文化知識(shí)和文化故事，增強(qiáng)中西方的文化交流。