新時代高校黨校培訓質量提升研究

胡雪鳳 黃山學院組織部 安徽黃山 245021

一、引言

2015年12月，中共中央印發《關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》強調，要把質量立校作為黨校工作的重要遵循，作為全面提升黨校工作水平的一項戰略任務[1]。培養和教育社會主義建設者和接班人是新時代賦予高校的使命。高校黨校是黨校中的一個特殊領域，其培養的對象是大學生和高知群體，其首要任務是黨的理論教育和黨性教育。大學生群體是培養黨員的重要來源，他們接受新事物的能力強，獲取信息途徑廣泛，信息甄別能力不強。高校黨校作為培養積極分子、黨員和黨員干部的搖籃，任重而道遠。如何提高黨校培訓質量、提升培訓的效果，是新時代高校黨校建設急需研究的課題。

二、高校黨校培訓現狀

（一）教學模式單一

高校黨校作為培養入黨積極分子、發展對象、黨員和黨員干部教育的神圣之地，教學模式單一，主要為課堂教學模式，局限于“填鴨式”的教學方法，學員學習興趣和動力不足[2]。傳統的教學模式已不能滿足新時代大學生和高知分子學習新知識的需求。入黨積極分子、發展對象、黨員和黨員干部教育，培訓內容主要涉及黨的理論知識，教學模式傳統單一，影響學員培訓效果。

（二）管理機制不健全

大部分高校的黨校辦公室設在黨委組織部，沒有獨立的機構，有的高校甚至沒有設專職黨校管理干部。高校黨校尚未建立一套完整的培訓管理制度，出現管理機制不健全、規章制度不完善、管理缺乏延續性等問題[3]。校黨校和二級黨校沒有固定的培訓目標體系。黨校學員培訓考核、評價體系不完善。校黨校和二級黨校培訓職責不明確。

（三）師資庫不健全

隨著時代的發展，高校黨校功能也在不斷的變化，承擔的培訓任務也在不斷增加，健全的師資庫對高校黨校的發展具有重要的影響。高校黨校師資一般為校領導干部、校黨委委員、黨口部門領導，二級學院黨委（黨總支）書記、學校思想政治理論課教師。高校沒有專門的黨校師資庫，如領導干部調整、換屆，高校黨校師資就發生了變化，極度影響學員培訓質量。

（四）黨校教師培訓力度不夠

黨校教師培訓是提升教師個人專業素養和教學水平的一項重要的舉措。高校黨校教師培訓的方式一般為舉辦專題培訓班，提升領導干部和思政教師的理論水平。作為一名黨校專業教師，不僅需要深厚的理論素養，更需要扎實的教學基本功，要懂得將所擁有的理論知識傳授給學員，這無疑對黨校教師提出了更高的要求。如：教學方法和教學模式的提升等，都是一個教師應具有的基本素質。

三、提升高校黨校培訓質量

（一）推進課程教學改革，提升培訓吸引力

在課程改革的大背景下，對黨校教師的課程教學也提出了更高的要求。隨著新時代對大學生黨員和黨員干部的要求的不斷提升，提高黨校培訓質量已成為高校黨校亟待研究的課題。高校黨校要針對不同的學員對象，如積極分子、發展對象等，做好相應的教學設計，分層分級做好培訓模式，要積極改變學員的學習方法，要注重結合新媒體開展教學活動，要創新培訓方式，提升培訓吸引力。

（二）建立健全管理體制，培養專業管理隊伍

建立健全的管理體制，有利于高校黨校開展教學活動。高校黨校應建立一支專職管理干部隊伍，按層級做好培訓規劃，落實二級黨校培訓模式。可通過調研，根據學員、教師的需求以及根據黨校實際需要，制定相應有效的教學管理制度。要制定科學合理的考核評價體系，定期開展教學考核，將考核結果與學員入黨、轉正和干部教師晉升相結合，充分發揮考核結果的激勵導向。

（三）建立培訓師資庫，保障教學軟資源

一般教學資源可以理解為教學材料、教學環境和教學后援系統。教師作為教學資源的一個主體，保障穩定的教師隊伍是高校黨校開展好教學活動的前提。高校黨校應建立一支專業師資隊伍，如在學歷、專業和職稱上應有一定的條件要求，登記黨校師資庫名冊，頒發受聘證書，保證在干部隊伍調整變動時黨校仍有一支穩定的師資隊伍，保證黨校教學活動有序開展。

（四）增強授課教師培訓力度，提升師資水平

教師培訓是教師成長的一個重要環節，舉辦黨校教師培訓是新時代黨對高校黨校提高教育培訓質量提出的要求。教師培訓要注重培訓內容的實踐性、創新性, 培訓內容要涵蓋教學、黨的理論知識等, 要注重對教師師德的培訓, 達到培訓內容的多元化。要創新培訓形式，可結合互聯網技術的發展、新媒體的發展等開展線上培訓；可選派教師赴國內其他黨校機構開展學術交流等，提升師資水平，保障有效教學。