全媒體背景下播音主持教學的適配性研究

石沛昀 四川文化藝術學院 四川綿陽 621000

前言：在全媒體盛行的今天，播音主持專業的傳統教學模式已受到一次次的考驗。如果說播音主持教學的目的是為了培養優秀的播音主持人，那么當下全媒體時代背景定是對播音主持教學的一大考驗。這就需要我們直面現狀，找準方向，改進、改善播音主持教學模式，始終堅持以培養全面發展的高素質人才為目的，積極推進全媒體時代背景下播音主持教學新模式的形成。

一、全媒體背景對播音主持教學的影響

在全媒體時代背景下，播音主持作為信息傳播的一個重要途徑，其廣受大眾的關注和期待。播音主持教學在全媒體背景的影響下逐漸發生著巨大的改變，不管是學生對教學模式的期待，還是社會對播音主持人才的需求，都有了新的要求。學生希望教學能更加容易接受、更加富有新意，社會希望選用全面而專業的播音主持人才。這些影響主要體現在以下兩個方面。

（一）多樣化教學模式日漸形成

傳統的播音主持是大眾接收信息的主要行業，受眾對播音主持的專業認識和信息來源渠道都較為單一。播音主持專業主要是由教師向學生傳授專業知識、案例分析或視頻講解等方式進行教學。在全民媒體化的發展潮流中，以主持播音為基礎的教學應以提高主持人專業素質技能為主干，并采用講練結合與講授的模式教學來使學生更好地掌握職業技能[1]。時代背景的變遷讓信息的傳播渠道越來越多樣化，大眾對信息媒介的要求越來越高，促使播音主持教學模式必須多樣化、靈活化。

（二）全面型素質人才需求遞增

全媒體時代背景的形成既有人工智能發展的推動，也有社會大眾綜合素質不斷提升的需求因素。這樣的時代對播音主持專業人才的培養提供了機遇，如:多媒體技術廣泛應用于教學中,為播音主持專業培養更好的人才提供了有力基礎[2]。同時，全媒體時代也為該專業人才的發展提出了挑戰。這就要求播音主持在致力于培養播音主持教學專業技能的同時，還必須塑造學生職業道德、應變能力等多項素質，力爭培養全面發展的素質型人才。

二、播音主持教學如何適應全媒體時代的發展趨勢

播音主持教學要想適應全媒體時代的發展趨勢，不僅僅要認清自身教學的現狀，更要直面問題，積極迎接挑戰。認清兩個事實:一方面，播音主持教學模式必須隨時代發展進行靈活改變；另一方面，從事播音主持工作的人員應該具備良好的語言表達能力和隨機應變能力[3]。如何讓播音主持教學適應全媒體時代的發展趨勢，我認為可以從以下三個方向發力。

（一）“建”好全媒體

何為“建”好全媒體?這里所說的“建”既是指對多媒體渠道的積極探索，也是指原有的播音主持教學模式中優化專業技能傳授的方式，通過多方面、多渠道、多形式的教學，培養播音主持人才的多種媒體播音主持適應能力。對于播音主持教學來說，播音主持的呈現已經不再局限于電視熒幕或調頻廣播中，多種媒介播音主持正在興起。結合全媒體時代背景，在播音主持教學中進行多媒體建設基本教學已經是必修課程。“建”好全媒體，就是對我們建設多媒體和多媒體播音主持能力培養的雙重考驗。

（二）“用”好全媒體

何為“用”好全媒體?這是說在全媒體背景影響下的播音主持教學，必須順應時代的發展做出調整和改變,從全媒體播放角度展開播音主持教學,讓學生能夠在校學習到更加專業的知識[4]。對全媒體如何用、怎么用、用哪些等一系列問題的解決，有助于我們培養播音主持人才適應各個環境的語言能力和隨機應變能力。我們必須在播音主持教學中把“用”好全媒體放在一個重要的位置，把如何用好多媒體作為教學的一大重要課題，貫穿教學的始終。

（三）“領”好全媒體

何為“領”好全媒體?就是指播音主持教學對職業道德的塑造。一名合格的播音主持人才，其良好職業道德的的形成首先來源于教學過程中的潛移默化。在網絡發達、人工智能盛行、信息多樣化快速化的這個時代里，全民素質差異化的社會現狀下，播音主持教學必須肩負起傳遞社會主義核心價值觀的使命，引導全民樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。播音主持教學的初衷就是培養高素質、高水平的媒體人，我們的社會需要媒體人積極傳遞社會正能量。為此，在教學過程中，對于如何“領”好全媒體的教學內容也是不可或缺的關鍵內容。

結論：綜上所述，全媒體是當今時代的主流趨勢，播音主持教學中必須牢牢把握住多媒體的“建”、“用”、“領”三個方向，正確認識多媒體對播音主持教學的影響和全媒體。同時，播音主持教學還必須破陳出新，積極應對困難和挑戰，全面形成新形勢下的新模式，才能更好的培養專業而優秀的播音主持人才。