職業院校語文應重視審美教育探討

羅珊 湖北工程職業學院 湖北黃石 435003

語文學科具有人文性、工具性的特點，包含著古今中外的名篇佳作，蘊含著作者濃濃的思想情感及豐富的情感內涵，對學生審美素養的培養能夠產生重要影響。傳統職業院校語文教學中對學生審美教育的重視程度不足，未能夠真正發揮語文教學的作用，對職業院校學生綜合素質的形成也會產生不利影響。素質教育理念下，職業院校語文教育應當重視審美教育，基于職業院校學生當前的審美素養進行分析，優化教學方式，真正彰顯職業院校語文教學的“育人”價值。

1 職業院校語文教學中審美教育的意義分析

職業院校語文教學中審美教育的開展，能夠激發學生興趣，提升學習效率；健全學生人格，陶冶學生情操，轉變傳統的語文教學模式。

1.1 激發學生興趣，提升學習效率

文學作品中的語言美、思想美，能夠使學生在閱讀的過程中充分體會到文字的魅力。短短的文字篇幅下，蘊藏著豐富的思想情感，具有巨大的力量[1]。教師可以引導學生自主閱讀，結合具體的字詞句等實施教學指導。比如教師可以將多媒體技術融入其中，將文字中所蘊藏的美滲透到學生生活中，避免學生僅僅枯燥、機械性的學習。審美教育對學生語文知識學習能力的提升，學習情趣的保持均能夠產生重要影響。

1.2 健全學生人格，陶冶學生情操

審美教育重視學生的未來發展，主張學生的個性彰顯。職業院校語文教學中審美教育的開展，能夠使學生的人格更加完整，彰顯學生的個人能力[2]。教師需要從理想信念、智力情感以及道德品質等方面進行指導，使學生能夠在課堂學習中充分彰顯自身的個性特點[3]。將生活與語文教學相互融合，也能夠使學生保持積極樂觀的學習態度，感受語文中的美，感受生活中的美。陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，為學生創設更多的學習空間。

2 職業院校語文教學中審美教育的開展方式

職業院校語文教學中，可以通過創設教學情境，引導學生體驗；融入生活元素，開展實踐活動及引導學生鑒賞，深刻領悟內涵等方式開展審美教育活動。

2.1 創設教學情境，引導學生體驗

傳統的教學模式下，教師處于課堂教學的主體地位，學生的課堂學習話語量相對較少[4]。新課程改革背景下，語文審美教學當以學生為主體，堅持以人為本的管理理念。在教學中引導學生體會美好的事物，尊重學生的個性特點及興趣愛好。

比如教師可以通過教學情境創設的方式，將課文中情感色彩突出的內容呈現出來，加深學生的學習印象。比如在指導學生學習《荷塘月色》這一篇內容期間，則可以通過多媒體技術呈現相關場景，播放與之相關的音樂。引導學生觀看圖片、傾聽歌曲，在此基礎上閱讀課文內容，感受夜晚荷塘美景，仿佛與作者站在同一位位置中思考，體會其中的情境，更加深入理解作者所流露出的思想情感。

2.2 融入生活元素，開展實踐活動

生活處處包含著語文，職業院校學生的學習與生活均離不開語文。不僅僅在課堂中能夠學習到語文知識，在生活中也蘊藏著豐富的語文知識，教師需要引導學生思考，融入生活元素。通過實踐活動開展的形式，使學生感受生活與語文的密切關聯，激發學生的語文學習興趣，培養學生的審美能力。

教師可以指導學生在課外時間參與各項語文活動，比如自主查找歷史文化變遷過程的相關資料，了解城市相關的歷史文化，全面了解相關古建筑物的特征、設計理念等等。追尋相關的文化足跡，了解當時的語言表達方式，通過相關的象形文字等，感受當時人們的生活習俗等等。語文知識豐富，博大精深，生活中點點滴滴均與語文具有密不可分的關聯。教師需要引導學生觀察學生，感受生活中的語文元素，形成形成一雙“善于發現的眼睛”，更加主動地追尋美，創造美，使其審美能力得以不斷提升。

2.3 引導學生鑒賞，深刻領悟內涵

語文的美感通過語言呈現出來，在職業院校語文教學中，教師需要引導學生感受課文中的美感，體會所呈現出來的文學形象，鑒賞課文中語言和藝術表現。在品味、閱讀文章中，學習優美的語言表達方式，體會到課文中的形象美，接受美的熏陶，在潛移默化中形成一定的審美素養。

職業院校語文教學中可以引導學生針對文章中的精彩語句進行分析，以審美的視角分析其語言的精妙之處。教師需要鼓勵學生積極表達，在學生語言鑒賞期間，可以結合相關的資料、語文環境中，深入掌握語言應用的精確力，體會其影響作用，進而深刻領悟到語言美的內涵，感受語言中所呈現的魅力。針對于學生所喜愛的語言表達方式或者詞匯等，教師需要指導學生進行記錄，匯集“精華語錄”等等，為其自身語言表達及寫作活動奠定良好基礎。

3 小結

語文作為一門人文性學科，教師需要提升審美教育的重視程度。針對于職業院校學生的特點創新教學模式，教師可以在創設教學情境，引導學生體驗；融入生活元素，開展實踐活動及引導學生鑒賞，深刻領悟內涵等方式下，使學生徜徉在語文的世界中，感受語文學科的魅力，保持積極樂觀的學習態度，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，充分發揮語文教學的作用，彰顯語文的重要力量。