淺談設計美學在大學校園景觀小品中的應用

曹嬋 景德鎮(zhèn)陶瓷大學 江西景德鎮(zhèn) 333000

一、設計美學的概念與定義

設計美學是在現(xiàn)代設計理論和應用的基礎上,結(jié)合美學與藝術(shù)研究的傳統(tǒng)理 論而發(fā)展起來的一門新興學科。其使命就是探索設計的本質(zhì)，并利用審美規(guī)律創(chuàng)造新的美的形態(tài)，推動設計運動不斷向前發(fā)展。

設計美學是不斷向前發(fā)展和改變一個抽象概念。設計美學屬于應用美學，它把美學原理應用到設計藝術(shù)之中而產(chǎn)生的一種美學，這種美學消解了生活與藝術(shù)之間的距離，使生活藝術(shù)化，藝術(shù)生活化，審美化日常生活。設計美學的本質(zhì)是按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造設計，設計美的體現(xiàn)是一種動態(tài)過程，而其達到的是一種靜態(tài)效果。設計美是社會性勞動成果的結(jié)晶。它不依附于藝術(shù)美，因為設計的價值體現(xiàn)是作為實用功能美而存在的。設計美是在不斷創(chuàng)造中體現(xiàn)的，不千篇一律，也不一成不變。產(chǎn)品的材料、結(jié)構(gòu)、形式、功能構(gòu)成一個有機整體，成為不可分割的、互為一體的設計美構(gòu)成要素。

二、設計美的四個要素在建筑設計中的體現(xiàn)

材料美要素被稱之為設計美的第一要素，材料的物理性質(zhì)和品種，對材料的加工工藝技術(shù)，其性質(zhì)的變化規(guī)律等，在不同條件下發(fā)揮材料特質(zhì)賦予材料以美的屬性。除過材質(zhì)本身，對于同一件設計品來說，它表現(xiàn)出來的色澤，紋理、軟硬、輕重、粗糙、溫潤等性能狀態(tài)都是由于材質(zhì)而決定的。而在建筑中的材料美的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在建筑的外立面和內(nèi)部空間，在內(nèi)外空間的材料選用方面，要與建筑周圍環(huán)境融為一體，并成為整體中的亮點。

結(jié)構(gòu)美要素，“結(jié)構(gòu)”是指系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間互相聯(lián)系、相互作用的方式的總和，它是空間里的存在，它把產(chǎn)品的形態(tài)從空間上分解為點、線、面、色彩、機理等簡單要素，經(jīng)過這些簡單要素的位移、重復、變形，進行組合，構(gòu)建，產(chǎn)生一些感覺上不同的感受以產(chǎn)生美。在追求結(jié)構(gòu)符合美學原則的同時，應當要考慮實用性原則，符合動線設計原理。

形式美要素，形式美是那些色彩、聲音、形體可以傾訴出來的美的情感感受，在均衡、比例、節(jié)奏、韻律等方面可以成為美的對象，是由一定的線條、形體、質(zhì)地、音響等可以為人們直接感知到的物體屬性所構(gòu)成的整體美。依據(jù)上面所說的材料美和結(jié)構(gòu)美來說，形式美是兩者的外在表現(xiàn)。它是一種符號和信息的載體。

功能美要素是和前面三要素分不開關系的，材料的選擇組合，形成結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出相應的形式，進而產(chǎn)生特定的功能，功能美本質(zhì)是符合特定目的的直觀體現(xiàn)。我們對于功能的理解應該要站在更寬泛的角度來看，站在產(chǎn)品和人的關系，交互作用關系，人類精神和物質(zhì)需求上的把握，都是功能美的表現(xiàn)。

三、大學校園中的建筑小品分析

1.校園文化與設計美學的聯(lián)系

景觀小品的分類具有實用功能和精神功能之分，主要包括建筑小品，主要包括雕塑、壁畫、亭子、樓閣、牌坊、展示臺等；生活設施小品，主要包括座椅、電話亭、郵箱、郵筒、垃圾桶等；道路實施小品，主要包括車站牌、路燈、防護欄、道路指示標志等。而精神功能的小品主要是指那些觀賞性的小品，如抽象雕塑，或是具有一定地域文化的小品，如名人雕塑、歷史事件雕塑等。高校校園中的景觀小品作為一種藝術(shù)的綜合體，它能滿足師生們生活上的精神需求，它與自然環(huán)境相融合，形成另外一種豐富師生生活、學習、工作的環(huán)境氛圍，提高整個校園空間的藝術(shù)品質(zhì)，改善校園環(huán)境的景觀形象，給師生們帶來美的享受。

2.校園景觀建筑的設計美學原則

高校景觀小品在設計之前大多都體察師生的大眾心理，了解他們對設計項目的活動需求、審美需求等，以人為本，創(chuàng)造出滿足不同文化層次、不同興趣愛好者的需要，還滿足功能需求，創(chuàng)造出了景色優(yōu)美，舒適宜人的校園環(huán)境，各具特色的景觀小品為校園增色不少。藝術(shù)類院校的景觀小品設計首先應與該院校的屬性緊密結(jié)合，充分反應出該院校的本質(zhì)特征。在了解了藝術(shù)類校園的本質(zhì)特征的基礎上，合理把握環(huán)境空間結(jié)構(gòu)，充分挖掘校園文化內(nèi)涵與環(huán)境空間特色，利用校園景觀小品體現(xiàn)地域特色與場所精神，創(chuàng)造出既能傳承深厚的歷史文化底蘊，又可適應現(xiàn)代化教育觀念和未來發(fā)展的大學校園環(huán)境。

其次，藝術(shù)類院校中的景觀小品在設計之前，設計師都會先了解該藝術(shù)院校的類型及該校師生的心理需要，包括師生在教學中多涉及的各種活動需求、精神需求和審美需求，同時還要考慮師生的審美傾向和審美觀，并結(jié)合該院校所在地區(qū)的地方文化，設計出具有一定地方性特色的，體現(xiàn)藝術(shù)院校氣質(zhì)的景觀小品，給予師生們視覺上的享受。與此同時，這類景觀小品能與周邊的校園建筑相融合、相呼應，更好地展現(xiàn)該院校的校園文化和校園氛圍。當然，無論是什么類型的景觀小品，從根本上它都應當遵循“以人為本”的設計原則，做到一切“以人為本”，從師生的需要出發(fā)，為師生提供一個舒適的學生活環(huán)境，滿足校園的學習功能、休閑功能和生活功能。

四、結(jié)語

高校中的景觀小品在設計上應考慮為師生提供學習、休閑場所的同時，對校園環(huán)境要起到一定的裝飾作用。既要有實用的功能，更要美觀大方，體現(xiàn)當代學生的審美觀，將時代元素融入其中，與綜合類院校不同的是藝術(shù)類院校中的景觀小品具有獨特性、趣味性和專業(yè)性，能滿足師生的心理需求和精神需求。無論是綜合類院校中的景觀小品還是藝術(shù)類院校中的景觀小品，它都是調(diào)節(jié)校園氛圍、提升校園文化的重要組成部分。不同的景觀小品會帶給我們不同的視覺效果和精神感受，讓我們領略到不同的校園文化。