如何培養小學數學青年教師的教學設計能力

肖鳳珍 河源市源城區金溝灣小學 廣東河源 517000

教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術，更是一種能力。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，并根據教材和學生的特點進行再創造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略；作為一種能力，它充分地體現教學設計者的教育智慧。教學設計能力是每個教師都需具備的重要能力，小學在推進青年教師專業化成長的過程中，不能忽略青年教師教學設計能力的培養。

一、小學數學青年教師教學設計能力的發展現狀

（一）缺乏對數學本質的探討。不少青年教師實際上在職前接受過高等數學的教育，在入職之后往往會產生“小學數學知識不在話下”的輕視思想。在實踐過程中，發現現實與理想存在較大差距時，青年教師通常會存在茫然的情緒。小學數學的內容比較簡單，主要是加減法和基本圖形的計算，在教學中，青年教師缺乏豐富的教學手段，教師僅僅讓學生采用背誦的方式記住乘法表、加減表、公式等，致使小學生對于數學產生錯誤認識，甚至覺得數學枯燥乏味而產生厭煩心理。

（二）沒有將數學與生活密切聯系起來。小學生的思維比較簡單，在他們的世界里，認為數學是比較抽象的一門學問，他們很少將數學與生活中的問題聯系起來，而教師在進行教學設計的過程中，為了能夠節約上課時間，主要在課堂上講解公式與習題，沒有展現數學在生活中的實際應用。同時，很多數學應用題也遠離小學生的生活實際，例如題目中經常會出現蓄水池放水、建造樓房等相關問題，小學生在日常生活中對這些行業和問題不了解，在做題的時候非常茫然，找不到問題的核心。

（三）青年教師本身沒有感受到數學之美。青年教師由于參加教學工作不長，缺乏經驗，對數學的形式美、奇異美、方法美等體會不到。在教學設計的過程中，教師個人的品味、審美、知識水平在其中發揮著非常重要的作用，整個教學環節都是教師個人品質的展現，如果教師沒有認識到數學之美，就無法將這種情感傳遞給學生，使學生無法認識到數學的重要性。

因此，小學學校要關注青年教師設計能力的發展，并注重培養青年教師的數學教學設計能力，為提高小學數學教學設計質量而提供良好的條件。

二、小學數學青年教師教學設計能力的培養

（一）培養青年教師研究小學數學，探討數學本質的能力。

小學學校要培養合格的小學數學青年教師，就必須要求青年教師能夠對小學數學知識進行深入的研究，準確把握好小學數學知識的各種特點，如準確性、系統性、邏輯性等等。這就需要青年教師要做好自我審視的工作，深入又系統地學習更多的知識，提高自身對小學數學的研究能力，掌握小學數學的本質。在教學中，教師要加強對數學基本原理的講解，讓學生注重其中的邏輯關系，凸顯數學的邏輯性與工具作用，使小學生對于數學產生興趣。

（二）培養青年教師科學處理教材，設定恰當教學目標的能力。

教學目標既是教學活動的出發點，也是預先設定的可能達到的結果。小學數學教學目標不僅包括知識和技能方面的要求，也包括數學思考、解決問題的教學方法以及學生對數學的情感與態度價值觀等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。比如在“分數”相關的教學設計方面，青年教師就可以將小學階段涉及到的分數內容進行縱向與橫向的分析，建立起系統的分數知識結構。青年教師可以充分利用自己的優勢，用高等數學這一工具來對數學本質與數學內涵等內容進行全面的梳理。通過這樣的數學知識研究，青年教師可以將每一節的教學內容都放在小學數學知識的整體結構之中，對數學知識進行再認識，全面地理解教學內容的點線面關系，有利于確定恰當的教學目標。

（三）培養青年教師整合、利用教學資源的能力

現代教育資源豐富多彩，層出不窮。青年教師可充分挖掘其中的素材作認真研究，加以整合，運用到教學設計中來。比如微課資源是優化數學課堂的有效資源，充分利用微課資源來豐富數學課堂，這是青年教師有效進行教學設計，提升能力的途徑。比如在“三角形”相關知識的教學設計中，青年教師就可讓學生在課前觀看微課視頻，引導其初步了解三角形的基礎知識。學生在自主預習的情況下，不僅可以掌握好基礎知識，還能發揮自己的思維能力，去探索銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形基礎知識之間的異同，提高學生的學習能力。

（四）培養青年教師的數學教學反思能力

青年教師的教學經驗比較匱乏，如果經常進行數學教學反思，則很容易克服自己的不足，較快提高自身的教學設計能力。小學的數學科組可定期開展青年教師的教學反思活動，增強青年教師進行教學反思的積極性，使其善于從平時的教學過程中汲取教訓，并且總結有效的教學方法、教學經驗，形成自己的教學風格，則教學反思能力會不斷地提高，教學設計能力也會不斷地增強。

結束語：

總而言之，小學數學青年教師的教學設計能力與其課堂教學質量存在緊密的聯系，小學青年教師要清醒地認識到教學設計能力水平的重要性，同時小學學校要采取多種策略培養青年教師的教學設計能力，有效提高小學數學的教學水平。