初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法淺談

趙良旺.湖北省潛江市白鷺湖農(nóng)場(chǎng)中學(xué).湖北潛江.433113

眾所周知，語(yǔ)文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有著重要的意義，比如幫助他們接受信息和理解信息、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改的大背景下，注重語(yǔ)文教學(xué)技巧，在自己的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。而且有利于立德樹人。立德，即堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教師課堂上存在的問(wèn)題

雖然新課改不斷深化，但是當(dāng)前，大多數(shù)的初中語(yǔ)文課堂還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，也即教師高高在上，站在講臺(tái)上為學(xué)生講課，而課堂的本來(lái)主體——學(xué)生則坐在下面認(rèn)真聽，這種教學(xué)方式并沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力，所以在課堂上，學(xué)生所能掌握的還是最基礎(chǔ)的知識(shí)，無(wú)法鍛煉自己的思維能力，由此，在做開放性的題目時(shí)，學(xué)生總是依賴?yán)蠋焸魇诘闹R(shí)，不能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新，不利于自身的發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的問(wèn)題

不僅僅教師的教學(xué)存在問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多學(xué)生都是抱有功利性的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如奔著要畢業(yè)的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，在這種心態(tài)的支配下，學(xué)生無(wú)心提升自己的語(yǔ)文能力，只是想要獲得更多的分?jǐn)?shù)而已。但是語(yǔ)文這一學(xué)科，是一門特殊的課程，因?yàn)檫@門課講求的是思維能力的提升、積累素質(zhì)的增強(qiáng)，并不能在很短的是時(shí)間內(nèi)獲得一定的質(zhì)變，所以學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績(jī)，就會(huì)挫傷他們的主觀能動(dòng)性和積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，由此，產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。

二、學(xué)校對(duì)于提高學(xué)生思維能力進(jìn)行的創(chuàng)新研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力

語(yǔ)文學(xué)科的重要性和特殊性不言而喻，作為初中語(yǔ)文教師，教師應(yīng)該注重的并不是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是對(duì)學(xué)生思維能力的提升。可以說(shuō)，語(yǔ)文是一門對(duì)自主學(xué)習(xí)能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生只有自己積極主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，才有利于展開這一課程的學(xué)習(xí)，但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂上往往扮演著告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案的角色，并且會(huì)囑咐學(xué)生將自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)照，還讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，要關(guān)注自己答案與標(biāo)準(zhǔn)的不同，并且及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)。

可以說(shuō)這樣的方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生自身有很大的害處，即扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案束縛了她們的思想。所以教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己獨(dú)立理解課文，對(duì)于一些問(wèn)題能夠形成自己獨(dú)立的思考，而不是按照老師的模板進(jìn)行套用，這不利于學(xué)生理解和思考能力的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)，這也只有幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考的能力，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)才更加有興趣。正所謂興趣是學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，只有學(xué)生有興趣，他們才能夠全心投入學(xué)習(xí)之中，并且可以通過(guò)積極探索，來(lái)自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，這有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也有利于拓展學(xué)生的思維方法，獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。正如習(xí)近平總書記5月2日在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

（二）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)他們說(shuō)話做事都要講求邏輯，具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課上認(rèn)真主動(dòng)聽講，并且記錄筆記，由此指導(dǎo)學(xué)生做到聽寫結(jié)合，這一做法還有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)形成重復(fù)記憶，在儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程中按照有邏輯的方式進(jìn)行儲(chǔ)存，從而有利于學(xué)生在表述觀點(diǎn)、書寫作文的時(shí)候注重語(yǔ)言的邏輯性。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)組織寫作大賽、演講比賽等，著重對(duì)學(xué)生表達(dá)的邏輯性進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在這一潛移默化的課堂活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主動(dòng)性并且促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，由此提高他們邏輯思維方面的能力。而且還要注重課堂活動(dòng)的總結(jié)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的反思和總結(jié)，由此課堂活動(dòng)的意義才會(huì)被落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生才可以通過(guò)諸多活動(dòng)提升自己的思維邏輯能力。這一能力也有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德，即把立德樹人內(nèi)化到教育的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，也是一個(gè)民族不斷發(fā)展的動(dòng)力源泉。在初中語(yǔ)文課堂中，教師還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生正在處于一個(gè)特殊的時(shí)期——青春期，他們的思維能力本身就相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)更有活力，所以在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力。眾所周知，想象力的存在有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以利用創(chuàng)設(shè)的情景等刺激學(xué)生展開自主的想象，由此使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升，同時(shí)也打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上采用多種多樣的教學(xué)方法，比如可以采用游戲法、多媒體教學(xué)方法、小組合作探索等新式的教學(xué)組織模式，在這一新的模式之下，學(xué)生不再循規(guī)蹈矩，而是可以針對(duì)實(shí)際的情況，真正地思考問(wèn)題，發(fā)揮自己思維的活躍性，不再人云亦云，而是真正地說(shuō)出自己的見解。

總之，初中階段對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極其關(guān)鍵的時(shí)期，在這一階段擔(dān)任語(yǔ)文課程的老師也身?yè)?dān)重責(zé)，但是要想在教學(xué)活動(dòng)中突出對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師自身必須提高自己的業(yè)務(wù)能力，積極主動(dòng)地拓展自己的思維，運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，做到這一點(diǎn)還需要各位老師的不懈努力。