初中語文思維教育的開展策略研究

殷敏.江蘇靖江外國語學校.214500

一、初中語文思維教學策略

（一）填鴨式教學

傳統的語文教學有一個非常大的缺陷、大部分的教學的方式就是采用填鴨式的教學，這種教學方法往往是以教師主導在，在課堂教學中學生和教師之間的互動往往非常的少。這種教學方法比較適用于小學的語文教學，這個階段學生需要教師一步步的引導，比如像一些文言文的教授的過程中，學生有很多不理解的地方。但是，由于初中階段學生的知識增強和能力的不斷的提升以及思維的不斷發展，這種填鴨式的教學難以滿足學生的心理需求，從而造成了學生的學習積極性難以提升，反而對于學生的思維發展造成了很多的負面的影響。

（二）作業式教學

作業式教學是傳統的教學方式種一種非常常用的反饋方式。大部分的教師在下課之前都會給學生布置一定的作業，有的是抄寫生詞，有的是背誦，有的是練習題等等。作業式教學一直是都是一個非常重要的語文教學方式，它可以很好的鞏固學生在課堂上面學習的知識，教學大綱現在明確的要求，要重視學生的語言能力和學生的思維的培養，但是由于很多學生有很大的學習壓力，從而造成了作業僅僅是為了完成學生任務，而忽視了學生的思維的培養。

（三）測驗式教學

現在比較常見的測驗的方式有課堂提問以及一些考試等等。由于現在教師也有很大的教學的壓力，很多初中教師是為了提升學生的考試成績，教師長期忽視學生的思維發展，因此語文教學難以提升學生各個方面的能力。

測驗式教學如果采用一些比較開放性的試題，還是可以培養學生的邏輯思維，拓展學生的知識面，才能真正的提升學生的各個方面的能力。

二、初中語文思維教學策略改進之處

（一）分析性思維教學

分析性思維，從字面上來看就是剝蠶抽絲、化整為零從文章細處著手，從而體會到作者的情感、領會作者寫作的意圖、從而豐富學生的情感體驗、拓展學生的視野，從而不斷的拓展學生的思維。分析性思維教學也是新課程改革非常重視的一個方面，它主要是要啟發學生不斷的提出自己的疑問，根據文章上下文做邏輯判斷，從而培養學生的分析性思維。

（二）創造性思維教學

興趣是最好的老師，也是學生學好一門學科的內在的動力，教師要在教學的過程中培養學生的創造性和積極性，從而促進學生的創造性思維的發展，這也是現在的素質教育一個非常重視的能力。初中語文有一個非常重要的教學的方面就是作文課，學生要寫作一篇好的作文不僅僅需要很強的文字功底，還要學生的寫作的過程中可以充分的發揮自己的創造性思維，但是從另外一個角度看也是學生的創造性思維培養的一種非常好的方式，還能培養學生的獨立思考的能力，增強學生的閱讀的技能，幫助增強自己各個方面的能力，從而通過作文課，真正促進學生的語文思維的發展。

（三）實用性思維教學

很多的語文知識都是來自于生活，因此有很強的實用性，它不僅是學生的語言表達的能力培養以及學生傳授一些基本常識的科目，還是學好其它學科的基礎，最重要的是還是學生的思維教學一個非常重要的地方。中國語言博大精深，同一個詞可能有很多的不同的解釋，所以語文教學不僅僅是提升學生的語文成績，還要培養學生的語文思想，培養學生的思維，從而真正的實現語文教學的目標，真正的落實素質教育，實現學生的全面發展。

三、實現初中語文思維教學的方式方法

由于信息技術的不斷的發展，多媒體教學是現在使用的比較普遍的一種教學方式，通過幻燈片圖片展示、教學影片，可以營造良好的語文教學的氛圍，能夠將一些抽象的知識具體化，從而不斷的激發學生的學習積極性和主觀能動性。此外，多媒體教學作為傳統教學的輔助方式之一，可以提供豐富的教學資源、容量大等特點，可以豐富學生的情感的表達，增強學生的語言表達能力，促進學生的思維的不斷的發展。

網絡化教學能實現遠程教學，可以營造良好的教學氛圍，的確是一個很好的學習方式，但是不可忽視的一個方面就是，現在很多的學生沉迷于網絡，耽誤了學業，因此多媒體教學也有起一些不良的影響，教師一定要在教學的過程中進行很好的引導，從而提高學生的辨識能力，從而促進學生的思維的發展。

總結

初中語文教學是小學語文教學和高中語文教學的承前啟后的時期，對于學生的學習和生活有很重要的意義。初中語文教學更應傾向于學生分析性、創造性以及實用性思維教學，從而拓展學生的知識面，拓展學生的視野，提升學生的閱讀能力，培養學生的各個方面的思維，以及學生的獨立思考的能力，讓學生感受都語文學習對于自己的學習和生活的意義，從而提升學生的語文學生的熱情，增強學生的自主探究和自主學習的熱情，從而初中階段的學生養成良好的學習和生活習慣以及思維習慣，促進學生的思維的不斷的發展，從而促進學生的全面發展，真正的落實素質教育的相關的要求，提升我國人才的綜合競爭力。