淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

向文娟 湖南省龍山縣第四小學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。”通過(guò)自己的學(xué)習(xí)及近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

一、從培養(yǎng)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣入手

從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，為今后他們能自覺(jué)、自主地開展活動(dòng)做好鋪墊。大家都知道“興趣是最好的老師”，在一開始實(shí)施的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果如何，教師都不應(yīng)輕易地否定學(xué)生，而應(yīng)該小心翼翼地像保護(hù)幼芽一樣保護(hù)學(xué)生的積極性，尊重他們的一頁(yè)紙，一張畫，一幅照片……不吝嗇自己的贊美，那對(duì)孩子今后的自主學(xué)習(xí)可謂是大有裨益。

二、教師要學(xué)會(huì)活用教材，拓寬視野

教師可結(jié)合學(xué)情、校情等主、客觀因素靈活安排綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，也可根據(jù)實(shí)際需求增添綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容（即進(jìn)行課程資源的開發(fā)）。現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文課本中綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以單元為主線，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本跟單元內(nèi)容一致。為了體現(xiàn)教材的循序漸進(jìn)原則，中年級(jí)安排的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，如第五冊(cè)課本中僅有“快樂(lè)的課余生活”、“中華傳統(tǒng)文化”兩次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，第七冊(cè)課本中也只有“中外童話”、“成長(zhǎng)的故事”兩次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。有時(shí)結(jié)合班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)增添綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力

要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理的能力。因此通過(guò)多種途徑有目的地查找、搜集資料也是中年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)的能力。在培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，不要一開始就將目標(biāo)定的過(guò)高過(guò)難，讓學(xué)生望而生怯。在中年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有搜集信息的意識(shí)、會(huì)有目的的搜集資料更為重要。因此教師在教給學(xué)生搜集信息方法的同時(shí)，積極的鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果更為必要。學(xué)生在圖書館查閱的一篇文章、從報(bào)紙上剪下的一則報(bào)道、從生活中搜集到的故事、新聞、從網(wǎng)上瀏覽到的消息都是他們辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶（尤其是首次的勞動(dòng)結(jié)果），他們迫切需要得到老師的肯定，老師的評(píng)價(jià)是否得當(dāng)關(guān)乎他們今后學(xué)習(xí)的積極與否，因此，此時(shí)教師一定要做個(gè)有心人，肯定學(xué)生付出的每一絲努力，表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成果。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一塊十分值得研究與探索的領(lǐng)域，我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，真正讓綜合性學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。