淺談中小學書法教育

向碧波 湖南省龍山縣教育和體育局

中國書法源遠流長，是中華民族文化的精髓，閃耀著古國文明的燦爛光輝。即使在科技日益發展的今天，漢字書寫仍然是現代社會交際中不可或缺的工具，它是衡量個人素質的標志之一。漢字本身具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文化的基石。《語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。去年教育部又頒發了《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，各省市教育主管部門也相繼出臺了《關于在中小學開展書法教育的意見》，由此可見各級教育主管部門對在中小學開展書法教育的高度重視。在中小學開展書法教育有利于中小學生養成良好的書寫習慣，加深對傳統文化的理解，增強對祖國語言文字的熱愛，有利于培養學生的愛國主義情懷。

一 明確書法教育的意義，高度重視書法教育

“字如其人”，書法可以反映一個人的個性、品質，反映一個人的心靈世界和時代精神，是一條獨特的人文風景線，是留住歷史記憶的載體。規范的書法教育，能提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力和創造力，促進學生全面發展，切實推進素質教育進程。家長、學生、老師、學校一定要高度重視，借書法教育的東風大力提升學生的書寫水平和書寫能力，決不能因為師資、場地、時間或其他原因讓書法教育流于形式。

二 創造濃厚的書法氛圍，激發學生的書寫興趣

漢字是全球文字中，最具美感、最富審美內涵的文字。漢字書法，是中國獨有的一種高深藝術，它以獨特的筆墨線條，展示著宇宙自然的神韻，折射出書家的心靈世界，充分顯示中國人無窮的智慧和創造力。人們常說“興趣是做好的老師”，學校或班級應采取多種渠道和辦法創設濃厚的書法氛圍，激發學生的書寫興趣。為達到這種效果，不妨采取這樣一些切實可行的方式，如：引導學生欣賞書法名家的名帖，讓學生感受美；邀請書法名人到學校作演講或現場書寫名聯、警句，讓學生欣賞美；校園里的文化墻、走廊上、宣傳欄內張貼學生的書法作品，讓學生享受美。以此，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶和感染，從而激發起書寫的興趣。

三 傳授正確的書寫姿勢，養成良好的寫字習慣要讓學生寫好字，那就得傳授給學生正確的書寫姿勢。

在書法教學中教師一定要教給學生正確的執筆和寫字姿勢，在指導學生書寫漢字時，教師應首先向學生講解并示范正確的執筆姿勢。用硬筆書寫的執筆姿勢應做到：寫字時筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應低于拇指，大拇指和食指自然彎曲，手指尖（食指）距筆尖約3厘米；中指的第一關節從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處；無名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的后面，指關節略彎曲。毛筆書寫時，執筆姿勢要做到：用拇指、食指的第一指節相對捏住筆桿，大拇指的第一關節要向外凸起，不要凹下去；中指并于食指的下面，并向內勾住筆桿，也要用第一指節；無名指的指背向外抵住筆桿的內側；小指跟在無名指后面，兩指合力，抵住筆桿。毛筆書寫的執筆要領：筆桿必須正直不歪斜；做到“指實掌虛”；豎掌、平腕。其次，還要給學生傳授寫字時的正確坐勢，寫字時的坐勢要領是：頭正、身直、臂開、足安。頭正，就是頭部端正，勿歪斜。應該稍微向前俯視；身正，是指上身挺直、兩肩齊平、腰部挺起、胸部不要抵住桌沿，以免妨礙呼吸；臂開，就是兩臂自然撐開，右手執筆、左手按紙，成均衡之勢，筆距前胸一尺左右；足安，就是兩腳自然放平穩，不要交叉或蜷腿、踮腳尖等。最后，教師還要為學生做好示范，必要時還需手把手傳授技巧。在平時的書法教學中，教師應隨時注意督促和提醒學生，并反復強調書寫時的執筆姿勢和坐勢，幫助學生形成定勢，從而逐漸養成良好的寫字習慣。

總之，書法教育任重而道遠，需要廣大教育同仁具有高度的熱情，并付出巨大的精力，優化每個教學環節，提高教學效率，激發學生的書寫興趣，方能讓每個學生寫出一手規范、漂亮的漢字。