淺議初中數學教學中存在的問題和解決策略

王華 重慶市青木關中學校 401334

一、研究背景

隨著科學技術的不斷發展，在當前人們的生活水平也在不斷提升，教育問題也成為了人們所關注的一個社會熱點問題，在初中階段數學作為一門重要的基礎性學科，具有知識內容豐富，抽象性比較強的特點，學生學習起來存在著一定的困難的問題，因此在實際的教學過程中，教師就需要重視初中數學教學，解決教學中存在的一些主要問題，有效地提高學生的學習效率。

二、當前數學教學中存在的主要問題

1.教師的教學理念落后，不能夠充分地發揮學生的學習主動性，在當前的初中數學教學過程中，教師往往不能夠充分地發揮學生的主觀能動性，教學思想比較落后，不能夠適應新課程改革的基本要求，在數學課堂上學生的學習興趣沒有充分的調動起來，因此課堂教學的氣氛也比較沉悶，久而久之就會使學生產生厭學的心理。除此之外，一些教師在教學過程中不能夠充分地引領學生，這也就會給學生的學習和發展造成一定的負面影響。在課堂上學生才是教學的主體，而教師是教學的實施者和學生學習的引導者。只有充分的發揮教師的引領作用和學生的主體作用，才能夠有效的提高數學教學的質量。

2.教學方式陳舊，不能夠很好地開展情景教學，在新課程改革的背景下，就需要初中數學教師轉變教學理念，利用情景教學的方式來提高學生的學習效果，在教學過程中由于數學知識比較抽象，因此只有創建良好的教學情境，才能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，調動學生的學習主動性。尤其是在素質教育不斷推行的大背景下，教師更需要重視情境的創設，營造學生們所熟悉的學習情境，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，這樣通過直觀的形式能夠起到更好的效果，與教師在課堂上進行枯燥的講解相比，更能夠提高學生的學習質量，但是當前在創設情境的過程中仍然存在著不少問題，教學的目標不明確，形式比較單一，嚴重脫離了教學實際，不能夠滿足學生的學習需要。

3.不重視教材內容。在當前的初中數學教學課堂上，教材可以說是教師開展教學的重要依據，是對課堂教學進行指導的重要框架，而對于教材的利用好壞直接影響著教師的教學質量，如果能夠較好地利用教材，合理的挖掘其中的教學資源，就能夠有效地提高教學的效率，但是在當前的數學教學中，一些教師不能夠結合教材內容和學生的學習情況開展教學，導致教學的質量不高。

三、提高初中數學教學有效性的策略

1.轉變傳統的教學理念，重視學生的學習主動性，在當前的初中課堂上，教師的教學理念直接影響著教學的質量，有一部分教師的教學理念比較落后，不能夠響應新課程改革的基本要求，導致課堂教學的質量比較低下，學生對于數學不能夠產生濃厚的興趣，而在他們遇到比較難的問題時就容易產生挫敗感，因此在當前的課堂上，教師就需要轉變傳統的教學理念，進行教學改革，在課堂上要留出充足的時間和空間，讓學生進行自主學習，發揮學生的主觀能動性，切實提高教學的效果。例如在課堂教學之后，教師就可以留出時間讓學生進行自我反思，同時來梳理本節課所學到的知識內容，從而有效地加深學生的學習印象，提高學習的效果。除此之外，教師還需要在課堂上組織學生進行合作學習，讓學生能夠對自己的疑問進行探究和溝通交流，通過小組的形式，使每一個學生都能夠參與到課堂學習中，通過交流使學生對于問題有了更加深入的認識和理解。

2.創設生動的教學情境。在初中數學課堂上，只有引入生活化的教學情境，吸引學生的注意力，才能夠幫助學生深入的掌握數學知識，提高學生的解決問題能力，因此在課堂上，教師就需要充分的重視學生的學習需求，通過創設問題情境來調動學生的學習興趣，在課堂上，教師可以有針對性的選擇一些學生們所熟悉的情境，讓學生們從具體直觀的情境中掌握數學知識。例如初中數學教學內容中有一節“平移”，在進行課堂導入時，教師就可以利用一些數學現象來進行相關課程的導入，教師可以在導入時舉一個“兩列火車在相鄰鐵軌上并排行駛”的生活實際例子。這樣既可以讓學生回憶起學過的平行的相關知識，又能夠為本節課的教學打好基礎。

3.合理的利用教材。在初中數學教學過程中，教材是開展教學的重要依據，然而在課堂上，許多教師沒有意識到教材的重要性，導致教學的效果不理想。因此教師就需要充分的利用教材，把教學內容和學生的實際相結合，幫助學生構建完善的知識體系。在教學中絕不能夠照搬教材的內容，要能夠和生活實際相聯系，和學生的學習情況相聯系，這樣才能夠提高學生的學習效果。教師就需要摒棄傳統的教學模式。要能夠進行大膽的創新，不拘泥于教材，要能夠用教材教，而不是教教材。因此，教師在教學過程中，就需要對教材進行認真的研讀，同時在課堂教學中合理地使用教材，在講解二元一次方程的內容時，教師就可以結合生活中的實際問題來開展教學充分的挖掘數學教材的內容，同時幫助學生構建完善的知識體系，使學生能夠對數學知識進行深入的理解。

總結

總而言之，在當前的初中數學教學過程中，教師要認識到當前教學中存在的問題，轉變傳統的教學理念，充分的重視學生的主觀能動性，用生動直觀的教學情境來提高學生的學習效率，同時要利用好教材，深入的挖掘教材中的教學資源，讓學生能夠掌握更多的知識，提高學生的數學技能，培養學生良好的學習習慣，促進學生的全面發展。