試論提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途經(jīng)及策略

李明曦 玉峰實驗學(xué)校

小學(xué)體育是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)體育在小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。近年來，小學(xué)體育教學(xué)面貌有所改善，但是，整體來看，小學(xué)體育教學(xué)中還存在許多問題，這不得引起我們的重視。探索有利于提高提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，也成為小學(xué)體育教學(xué)面臨的首要問題。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念落后

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施了相當長的一段時間，但是在基礎(chǔ)教育中,受相關(guān)因素影響,許多學(xué)科都沒有執(zhí)行素質(zhì)教育理念，這一點，在小學(xué)體育上體現(xiàn)了最為明顯。在教學(xué)中，許多教師采用的仍舊是以教師為主導(dǎo)的灌輸式、示范教學(xué)法，教師只是單純地授課，學(xué)生只是被動地進行體育知識學(xué)習(xí)和動作練習(xí)，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果也不佳。

1.2 教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍沉悶

教學(xué)得法是激活課堂教學(xué)的關(guān)鍵，但是教無定法，教師只有在遵從教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，靈活選擇合適的教學(xué)方法，才能確保學(xué)生通過教學(xué)而受益。但是，結(jié)合實際來看，當前，大多數(shù)小學(xué)在教學(xué)上仍以簡單的“一刀切”方法為主。許多教師在教學(xué)中不僅不了解學(xué)生體育鍛煉需求，不會根據(jù)學(xué)生個體差異來教學(xué)，也不知道如何利用新穎的教學(xué)手法來教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍極其無趣、沉悶。

1.3 師生互動不足

小學(xué)生具有活潑好動、耐性差等特點，他們在學(xué)習(xí)中非常需要教師的引導(dǎo)和鼓舞，可以說，在小學(xué)教學(xué)中，師生互動是激活課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。不過，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，一些小學(xué)體育教師在教學(xué)中只知道沿著“預(yù)習(xí)—講課—熱身—鍛煉”的教學(xué)流程來教學(xué)，根本不重視課外體育技能和知識滲透，也很少與學(xué)生進行互動。學(xué)生經(jīng)常是做完練習(xí)就下課，遇到不懂的問題，他們只能自行消化或者擱置一旁。如此這般，教師不了解學(xué)生的真實想法，學(xué)生與教師的距離也越來越遠。

2 提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和策略

2.1 優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)的根本目的是通過體育教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念。與其他學(xué)段的體育教學(xué)相比，小學(xué)體育教學(xué)具有一定的特殊性，其特殊性體現(xiàn)在以下兩點：小學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)階段，教學(xué)對象為活潑愛玩的小學(xué)生。這也意味著，一旦小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和教師教學(xué)方法超出學(xué)生接受范圍，教學(xué)效果必將大打折扣。鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中一方面要圍繞教材來安排教學(xué)任務(wù)，進行教學(xué)實踐，一方面要綜合考慮學(xué)生、教學(xué)等各方面的因素，將更多的學(xué)生感興趣的體育知識和內(nèi)容引入到教學(xué)中去，以確保教學(xué)內(nèi)容的多樣性、趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如蘇教版小學(xué)四年級體育教材以田徑、體操、籃球等基礎(chǔ)體育項目為主，為了提高學(xué)生的跑、跳、投技能，教師可以將一些與小球類游戲、角力游戲、對抗性的投擲游戲引進到教學(xué)中去，同時輔以體育道德和品質(zhì)教育，或在課下組織一些小型的體育比賽，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生個性正確發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

小學(xué)生是一個特殊的群體，他們對什么事都感興趣，但是在許多事上又缺乏恒心和毅力。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點來設(shè)組織教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。如在田徑教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活場景，利用比較教學(xué)法、生活化教學(xué)法將書本知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，加深學(xué)生對知識的認識和了解。在體操教學(xué)中，教師可以通過主題教學(xué)、合作教學(xué)、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)、體育活動的興趣。需要注意的是，不論是采用哪種教學(xué)方法，小學(xué)體育教師都要適當?shù)w育教學(xué)的難度，確保學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如在五步拳教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的動作要領(lǐng)編成口訣或格局，帶領(lǐng)大家先唱歌后學(xué)習(xí)。當然，教師也可以根據(jù)五步拳步型與拳法要點，組織“步型追逐”游戲，使學(xué)生感受到體育教學(xué)樂趣的基礎(chǔ)上樂學(xué)、好學(xué)。

2.3 加強師生互動，營造良好的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育學(xué)研究表明，在交往與互動中獲取的知識，更利于知識消化和鞏固。新課改也明確指出，教師與學(xué)生的交往、互動程度和方式，是衡量課堂教學(xué)的一個重要標準。因此，小學(xué)體育教師要擯棄 “權(quán)威”思想，將課堂教學(xué)視為師生交流、互動的舞臺，加強與學(xué)生的友好互動，積極創(chuàng)造輕松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍。這就要求小學(xué)體育教師放下“師道尊嚴”的架子，認真傾聽學(xué)生心聲，在思想上、感情上尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，變教學(xué)主導(dǎo)為教學(xué)引導(dǎo)，通過問題討論、情感交流鼓勵學(xué)生展示自我。其次，根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理特點，教師還要利用各種競爭和活動來滿足學(xué)生的心理需求，如在田徑教學(xué)中，教師可以通過接力跑、小組賽等教學(xué)形式給予學(xué)生以鼓舞和激勵，使學(xué)生通過比賽共同進步。此外，在日常教學(xué)中，教師還要發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，給予學(xué)生自評、互評的機會，并且說出自己的看法。然后教師還要本著信任、理解的心態(tài)指出學(xué)生的優(yōu)缺點，并給予學(xué)生以幫助，以促進學(xué)生健康成長。

綜上所述,體育教學(xué)在學(xué)生成長中起著重要作用，而我國小學(xué)體育教學(xué)目前還存在許多問題。鑒于此，學(xué)校要充分了解小學(xué)生心理喜好和年齡特點，加強體育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，夯實體育教學(xué)基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，小學(xué)體育教師則要提高認識，積極發(fā)揮主力軍作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，加強師生互動。惟其如此，才能有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。