如何提高初中語文閱讀教學的有效性

許劍 湖北省仙桃市第九中學 湖北仙桃 433000

閱讀教學屬于語文中至關重要的教學內容，同時也有著一定的難度。閱讀能夠幫助學生認識世界、理解世界、發散思維等等。語文教師屬于文章和學生之間的橋梁，能夠對學生起到一定的引導作用，但是又不可以忽視學生的主體地位。據此，本文主要是通過六個方面的內容探討如何提高語文閱讀教學的有效性。

一、有效的預習，和作者產生共鳴

為了更好的進行閱讀教學，則需要對文章進行有效的預習。但是，在實際情況當中，有的學生根本對預習作業沒有起到一定的重視程度，這樣就會導致教師在授課的時候，學生都是呈現一臉迷茫的表情，阻礙了教學進度。那么，這就需要初中生重視預習作業，懂得如何進行預習。比如，對作者進行了解：作者生平、其寫作風格、文章語言特色；作者又是在什么情況下寫下這篇文章以及想要表達的情感等等。學生通過這樣能夠更好對文章進行理解，和作者產生一定的共鳴。據此，需要語文教師培養學生養成良好的預習習慣。

二、針對不同的文體， 優化閱讀教學模式

語文閱讀教學的時候離不開語文教材和學生的實際情況，將語文教材作為載體，訓練學生的語言能力作為教學內容，優化教學方式為手段，從而能夠更好的讓學生積極主動的參與到教學活動當中。

在進行詩歌教學的時候，可以采取讓學生自行尋找與文章相關的資料，通過多媒體設計一個教學ppt，并且進行上臺解說。在這樣的一個過程當中，不單單可以讓學生的語言能力得到有效的鍛煉，還可以拉近學生之間的關系，更容易表達各自的看法和見解。

除此之外，還可以讓學生對文章的角色進行扮演，通過表演、觀看，都可以讓學生對文章的人物、情節進行更好的認識和認識。通過這樣的教學模式能夠將以往死氣沉沉的教學氛圍變得生動有趣，吸引學生對閱讀教學的注意力，增強學習興趣。

三、突出學生主體地位，重視學生情感體驗

重視學生的情感體驗，是當前新課改對于閱讀的首要前提，也就是讓學生能夠在閱讀文章的時候，有效的運用其在生活當中產生的經驗和體會到的情感。這樣每一位學生在閱讀同一篇文章的時候，則會有不同的感受和認識，也就可以呼應“一千個讀者有一千個哈姆雷特”這句經典名言。教師應當支持和鼓勵學生發表看法，即便是學生的認識脫離了軌道，教師也不能隨意對其進行否定，應該適當的對其進行引導，使其能夠產生更多的想法并將其進行明確的表達。通過這樣的教學模式，既可以引發學生積極主動的表達自己的想法，還可以提高學生的創新能力和閱讀素養。

四、實行合作學習，營造閱讀氛圍

學生之間需要進行合作學習，通過合作學習能夠幫助學生之間進行交流和溝通，在不同的見解和看法中碰撞出不一樣的火花。但是，在以往的語文教學課堂當中，都缺乏合作學習的濃厚氛圍。因此，需要教師推動學生進行合作學習，畢竟，學生之間進行合作又存在競爭，能夠更好的激發學生學習閱讀的興趣和動力。在班級加強合作學習，還可以讓學生對班級有一種歸屬感。

五、以寫促讀， 讀寫相長，重視學生寫作積累

閱讀文章主要是促使學生的視野能夠開闊、不斷豐富情感、陶冶情操。其次則是積累寫作經驗。語文教師在進行閱讀教學的時候需要指引學生對名作家的寫作手法進行學習和借鑒，然后再進行相應的寫作訓練。并且，對文章當中經典的典故、優美的句型、具有啟發性質的寓言等等，都能夠作為寫作的素材。據此，需要學生對文章經典的片段進行熟讀和截取，對好詞佳句進行積累，使其能夠在寫作上為文章增添光彩，學生也能夠在潛移默化當中形成良好的閱讀習慣。

六、評議交流，加強閱讀的效果

教師可以在閱讀教學課程中開展評議交流會，這也是為學生提供一個發表自己想法的機會。通過學生之間進行讀書、評議、對答、反駁以及爭辯等多種形式，從而實現學生之間的交流。比如，若是學生的看法得到了大家的一致認同，則會產生出一種成功的自豪感；若是遭到了同學的反駁，則會讓其對自己的想法進行重新思考，再一次表明自己的看法。通過這樣的模式，能夠促進學生產生閱讀的興趣，加強閱讀的效果，還可以增強學生之間的交流和溝通。