地圖與地理教學

田陽 賽博中學 山東臨沂 273300

巴朗斯基說；“地圖是地理學的第二語言，并且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。”可見，在地理教學中，地圖起到了舉足輕重的作用。

一、地圖概述

地圖就是依據一定的數學法則，使用制圖語言，通過制圖綜合，在一定的載體上，表達地球（或其他天體）上各種事物的空間分布、聯系及時間中的發展變化狀態的圖形。

1、地圖的要素

比例尺、方向和圖例是地圖的三個基本要素。

比例尺是指圖上距離比實地距離縮小的程度。通常用公式表示。比例尺有三種類型:數字式，如1：400 000；可以把它轉換成文字式：圖上1厘米代表實地距離4米；還可以轉化成線段式。

在地圖上辨別方向有三種方法：（一）有指向標的地圖，根據指向標辨別方向，指向標的箭頭指向北方。（二）有經緯網的地圖，根據經線指示南北方向，緯線指示東西方向。（三）既沒有指向標又沒有經緯網的地圖，根據默認的“上北下南、左西右東”來判斷方向。

圖例是地圖的語言和符號。

2、地圖的分類

地圖種類很多，一般分為自然地圖和社會經濟地圖兩大類。其中，自然地圖包括地形圖、水文圖、氣候圖、植被圖等。社會經濟地圖包括人口圖、交通圖、工業圖、農業圖等。現代高科技手段使得地圖家族不斷壯大，地圖更加多樣、實用。例如，有了電子查詢系統，一個城市的社會經濟信息便近在眼前；盲人有了會發聲的電子地圖，行走就會更加安全。

二、地圖在地理教學中的作用

“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，此話并不過分，因為地圖是地理教學中最普遍的教學手段，對它運用的如何直接影響教學效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學中的作用是至關重要的。

1、地圖可確定所講授的各種地理事物的地理位置，使學生獲得各種地理分布知識。因為地理課最大特點之一就是空間性。學生在學習了解世界地理或某一國家局部地區時，首先要確定方位，明確地理事物的相對位置，才能進一步分析其它地理事物或地理要素。而很多學生對于方向、位置的判斷不夠清晰，因此有必要在教學中加強增加學生的空間思維能力。

2、地圖有助于闡明地球表面各種地理事物的現象和分布、相互聯系及相互作用的規律性。例如，在學習中國區域地理時，把“西北干旱、半干旱自然區”和“東部季風區”相互比較，通過綜合分析找出其相同點和不相同點 ，比較兩大自然區的范圍、地形單元、氣候類型、土壤、植被、河湖、資源、工業、農業、交通通訊、城市、生活習俗等，運用兩大自然區地圖進行對比、分析，既條理清晰、又印象深刻。

3、通過地圖還可以對學生進行思想政治教育，全面了解祖國的疆域、富饒的自然資源等，以激發學生的愛國熱情，并立志投身于祖國的建設事業中去。

三、如何在地理教學中的應用地圖

1、培養學生對地圖的興趣，激發學生讀圖的積極性。

“興趣是最好的老師”。在地理教學中老師要抓住時機，循序善誘，積極引導，促使學生喜愛地圖，對地圖產生濃厚的興趣，學生才能真正的學好地理。我的具體作法是：一、適時提出一些能激發同學閱讀地圖興趣的問題。如在緒言課上讓讓同學看地圖冊找出，我們平邑在東西半球中的哪個半球，七大洲當中哪個大洲等等；在世界中長跑比賽中跑在最前面的往往是來自非洲的黑人，是因為他們適應了高原缺氧的環境，請在地圖上找出他們的家鄉— —，以引起同學們閱讀地圖的興趣。二、運用所學的知識，設計一些學生感興趣的問題是學生體會到成功的喜悅。如：在學習了中國的鐵路線之后，學生做了這樣一道題：2010年5月1日到10月31日世博會在中國上海成功舉辦，此期間家住濟南的小妹利用暑假去參觀了世博會，請問她經過了哪幾條鐵路線？假如你要去上海要選擇那些鐵路線？

此外，鼓勵學生利用節假日郊游，觀察山川地貌取得感性認識，促使學生把地理事物和地圖描述聯系起來。興趣的源泉在于知識的運用，在運用知識的過程中體驗成功感。

2、教學中要引導學生利用地圖積極思考，發現問題，提出問題

如學習中國的《疆域和行政區劃》時，利用地理掛圖，讓學生了解我國的位置、面積、疆域，讓學生掌握它們的空間具體位置，并逐一將它們的名稱填寫在地理填充圖冊上，儲存在腦海中，我國疆域和行政區劃的空間概念就形成了，以后在提到中國的疆域時，頭腦中馬上就可呈現出一張全國地圖，恰似一只雄雞：雞頭是東北三省，雞尾是新疆邊陲，雞腹是東南沿海，雞腳是瓊州海南，雞頸是首都北京……

再如在學習世界人口分布特點時可先觀察《世界人口分布圖》，同學們很易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區人口稠密。為什么這些地區人口稠密呢？這時先提出人的生活工作受哪些環境因素影響大？同學們各抒己見，但總結起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區大部分位于北溫帶，一部分位于熱帶。回顧地形圖觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區也是耕地的主要分布區。各要素明了后再綜合總結不難得出：人口稠密區是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區。適時引導學生得出，這些地區農業發達，工業、交通、城市進一步發展，就形成了人口稠密區。

3、妙用地圖，把握地理規律

從地圖上可以了解到地表上地物及其現象的空間分布，進而分析它們之間的聯系和規律。如學習“新疆地形圖”時，通過引導學生閱讀地圖、分析討論后認識到：南疆塔里木盆地周圍高山環繞，海洋水氣不易到達，干旱少雨，因此沙漠面積大；北疆準噶爾盆地大致呈三角形，盆地西北面有一些缺口，大西洋的水氣可以進入，因而降水稍多，并且大部分沙丘被固定下來。所以，南疆、北疆兩大盆地形成了不同的自然環境。

總之，地圖是學好和運用地理知識的最主要也是最重要的手段。只要學生做到經常讀圖、填圖、用圖，加之教師運用各種教學手段，積極調動學生的興趣，學生就會逐步掌握運用地圖學習地理知識的能力，學習會變得輕松而有滋味。