基于校企“雙元”育人的醫(yī)學(xué)職業(yè)院校教育質(zhì)量保障體系探析

(漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南漯河 462002）

1 校企“雙元”育人教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義

1.1 理論基礎(chǔ)

1.1.1 校企“雙元”育人模式

2019年新出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人”，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。雙元制是源于德國(guó)的一種職業(yè)培訓(xùn)模式，所謂雙元，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)，兩個(gè)場(chǎng)所包括理論教學(xué)的職業(yè)院校和校外實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)的企業(yè)或公共事業(yè)單位。職業(yè)院校主要培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才，企業(yè)需要學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能勝任崗位需求，掌握扎實(shí)的理論和實(shí)踐技能，僅僅靠校內(nèi)實(shí)踐是無(wú)法完成的，因此校企“雙元”育人模式應(yīng)用而生。

1.1.2 利益相關(guān)者理論

醫(yī)學(xué)職業(yè)院校教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建離不開利益相關(guān)者理論。利益相關(guān)者理論是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者為綜合平衡各個(gè)利益相關(guān)者的利益要求而進(jìn)行的管理活動(dòng)。職業(yè)院校作為利益相關(guān)者組織，涉及政府、學(xué)生、教職工、家長(zhǎng)、醫(yī)院、其他醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)等利益相關(guān)者，這些利益相關(guān)者的需求各異。其中學(xué)生、教職工、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是核心利益相關(guān)者，政府、企業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是重要利益相關(guān)者，家長(zhǎng)、社會(huì)公眾等均為邊緣利益相關(guān)者。政府希望學(xué)校能推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多合格的醫(yī)療衛(wèi)生人才；……