淺談小學英語教學

錢玉琳.甘肅省隴南市實驗小學.甘肅隴南.746000

一、精心備課，讓課堂充滿活力。

小學英語的教學內容，對我們老師來說都是非常簡單的，其主要任務是識記單詞、掌握發音方法和練習口語，并不存在多少語法和理論。然而，就在這樣的英語教學中，備課依然非常重要。我們首先要研究教材，找到教材的重點和難點；其次是研究學生，主要是深入了解學生的接受能力和學習習慣，甚至要充分預料到哪些內容學生難以接受；再次要研究教學方法，要解決怎樣做學生才結束的問題，或者是要充分考慮到采用什么方法會達到更好的效果，并以此為依據安排教法；第四充分考慮怎樣組織學生，讓學生全員參與教學活動，讓它們變成課堂的主人，從而有效地學習知識。

二、精心打造課堂，落實課堂的有效性，用課堂變成學生學習知識的主陣地。

筆者認為，在小學英語教學中，課堂教學不僅應該是教學的主陣地，而且應該變成唯一的陣地。因為筆者認為，小學英語的教學內容，不管是讀的還是寫的，都應該在課堂上完成，也就是所謂的向課堂要質量，而不應該寄希望于課外。因為英語教學，有它的特殊性，它畢竟不同于母語，一般家庭也是沒有能力給孩子教英語的。因此，英語要讀的內容，最好是在課堂上、在老師的指點下進行。還有，小學英語一節課的任務，一般就是幾個單詞，在課堂上是完全能夠完成的，我們為什么要寄希望于課本呢？

其實，小學的英語課堂，我們完全可以這樣安排：一是用10分鐘左右的時間教學，這個過程包括復習舊知識、引入新課，以及教授新課，講授的形式主要是領讀；二是用15分鐘引導學生練習，這個過程包括學生自讀、領讀和書寫，最好要讓所有學生輪流領讀和講解，書寫要完成課后作業，發現錯誤及時糾正；三是用5分鐘左右的時間引導學生做關于鞏固本課知識的游戲，游戲內容要能凸顯本節課的重點，要能起到鞏固知識和活躍氣氛的作用；四是用10分鐘進行課堂檢測和小結，這個過程可以檢查學生的讀，你也可以檢查學生的寫。可以讓一部分學生板演，讓一部分學生在本子上書寫，然后讓學生一起糾證錯誤。對于白板上的錯誤，學生一目了然，可讓別的學生糾正，也可讓寫錯的學生自己糾正；對于學生本子上書寫的內容，可以用同桌對換、互評的形式進行；最后，對本節課的所有單詞，通過聽寫進行檢測，然后同桌互評；此刻，也許學生已經全部掌握了教學內容。

多年的教學實踐證明，以上做法是非常有效的。另外，根據心理學的研究表明：人的記憶是有規律的，對于一個簡單的內容，記住需要3遍左右的重復；對一個有中等難度的內容，記住需要5遍左右的重復；對一個難度較大的沒內容，記住它需要9遍左右的重復。根據這個原理，以上的教學方法，也是非常合乎記憶規律的。這個教學過程中，從老師的領讀到最后的檢測，所做的重復已經接近了最難內容的記憶要求，因此，從理論上說也是完全能夠達到教學目的的。如果在教學中，你能有效利用，就能夠取得良好的效果。

三、精心安排作業，充分給學生減負，讓學生感受到學習的快樂。

一直以來，人們普遍認為知識是苦學出來的，因此給孩子們的作業沒完沒了。每課的單詞要寫幾天，每個單詞每天要寫幾行甚至幾十行，因為這繁重的任務，導致學生往往忽略了學習的目的，效果怎么能好呢？更可怕的是久而久之，嚴重地摧殘了學生的身心，令學生產生嚴重的厭學情緒。因此，本人特別提出精心安排作業，就是量不要大，又讓學生感覺不到累。我的經驗是一般要在課堂上完成，不留課外作業；若情況特殊，確實需要安排課外作業，作業量不能超過20分鐘。總之，不能對學生造成負擔，要讓他們在快樂中成長。如果我們的英語課能做到前兩條的話，肯定能夠順利完成任務，讓學生學有所成。

四、多組織活動，給學生提供展示的機會，讓學生充分享受成功的喜悅，并產生成就感。

教學和生活一樣，需要求解，需要有張有弛。就像弦一樣，不能調得太緊，如果一直調得太緊，就會崩斷。英語教學，我們依然需要其他活動去推進，尤其是小學英語教學，更需要如此。因此，在教學過程中，我們適當的穿插一些活動，比如詞語接龍、朗誦比賽、英文歌曲演唱、英文演講等，可以以班級為單位舉行，也可以以學校為單位舉行；在時間安排上，可以是幾分鐘、十幾分鐘、一節課或者一兩個小時。只要學生略有成就，就立即肯定?？梢园l獎品、可以給證書、可以給掌聲、可以給熱情洋溢的評價。形式、內容也可以不一而足，若能如此，肯定能激起他們的學習熱情，令其產生強烈的求知欲望，讓他們不斷長進。

當然，教無定法，學無定法。但我認為，若能如此，你肯定能輕松愉快地教好小學英語。