貧困大學生就業社會資本的開發研究

張艷 王艷偉

（漯河醫學高等專科學校基礎部，河南漯河 462002）

大學生實現充分就業，不僅關系到個人及家庭的切身利益，而且關系到社會的和諧穩定。為促進貧困大學生順利就業及就業質量提升，需要通過外部的干預和幫助，使貧困大學生選擇適當的方法來開發自身所需的社會資本，從而不斷提高貧困大學生的就業機會。

1 社會資本：研究貧困大學生就業的新視角

社會資本概念最早由進步教育家和社會改革家漢尼芬（Hannifan）提出。漢尼芬在1916年的《鄉村學校社區中心》一文和1920年發表的《社群的中心》一書中，用社會資本概念強調社會交往對于教育、社群的重要性。20世紀80年代以后，社會資本被布迪厄（Bourdieu）、科爾曼（Coleman）和普特南（Putnam）等多位社會學家詳細探究后，遂成為一個獨立的概念并引起學術界的關注。一般認為，社會資本的理論框架由這三位著名學者建立起來，后來的學者都是在此基礎上對社會資本進行解釋、演繹、批判和發展。圍繞社會資本的討論主要集中在它的確切定義、測量指標和解釋力三個方面。當前，社會資本成為許多學科關注的熱門概念和分析范式，可以說，社會資本是當代中西方社會科學界備受關注的熱門概念，為我們解釋社會現象和解決社會問題提供了重要的理論工具。雖然研究者從各自研究視角出發，對社會資本作出了不同的解釋，但其基本含義是一致的。社會資本區別于物質資本和人力資本，主要是指存在于社會結構中的個人資源，它為結構內的行動者提供便利，包括規范、信任、網絡等形式。……