初中歷史教學中歷史故事的融入探討

胡欣.南寧市第二十五中學.廣西省南寧市.530000

歷史是對當時人、事等的記載。在歷史教學中，單純進行講解，學生就會感到非常枯燥，沒有興趣。這樣學生學起來就沒有動力。在初中歷史教學中，融入歷史故事，就會讓課堂別具一格，別有一番風味，讓學生真正走進歷史課堂。

一、作用

在初中歷史教學中，融入歷史故事，會讓教學變得豐富多彩，吸引學生注意力，讓課堂變得更加生動，學生就非常喜歡聽，在聽的過程中，就會主動去思考問題，積極搜索答案。

（一）激發學習熱情

對于初中生來說，他們有很強的好奇心，對故事非常感興趣。在歷史教學中，融入故事，就能調動學生興趣，讓他們投入到課堂中來，專心聽講，課堂氣氛會更加活躍，學生就會興趣盎然，推動教學更好開展。

（二）引導學生樹立人生觀

初中階段，是學生的關鍵時期。在這個時期，正是人生觀的形成期。在歷史教學中，通過勵志等故事，讓學生內心澎湃，激勵學生奮勇前進，影響學生人生觀的形成。

（三）拓展知識

在歷史教學中，融入故事，知識面就會被拓展。學生在歷史故事的帶動之下，使歷史知識向更廣拓展，學生的歷史知識就不僅僅局限于書本的知識，而是把歷史知識向外延伸，讓學生對歷史知識的前前后后有更多認識和了解。

二、策略

歷史故事對歷史教學有很大作用。因此，在歷史教學的時候，要充分運用歷史故事，讓學生對歷史充滿興趣，一邊聽故事，一邊去思考歷史問題，這樣，就會在濃厚的興趣之下，把歷史學通學透，拓寬歷史知識面。

（一）故事選擇，遵循原則

在歷史故事選取中，要依據一定的原則。第一，真實性。在歷史故事選擇的時候，要保證歷史的真實性，不能和教材知識相違背。如果故事和教材相互違背，學生就會對教材產生懷疑，會使他們的情緒有很大波動。所以說，在歷史故事選擇上，一定要符合事實，要以事實為依據，不能隨意編造和虛構。第二，趣味性。歷史故事要具有趣味性。歷史故事要充滿趣味，這樣，才能激發學生興趣，激發學生的學習動力，在興趣中去學習和探討。第三，在歷史故事選擇上，要結合現實。學習歷史不光是通古，更重要的是要讓歷史指導現在，這樣，才能讓歷史煥發出勃勃生機。第四，針對性。畢竟課堂時間非常有效，要充分利用好課堂四十五分鐘。所以，在選擇歷史故事的時候，要具有針對性，要和所學內容結合在一起，通過歷史故事的選擇，而使學生更加能夠學好歷史知識。

（二）導入新課，融入故事

在講解新課的時候，不要直接進入主題，這樣學生就不會產生興趣。可以通過故事，導入新課，讓新課煥發出誘惑力。首先，依據所學的新課，有針對性的選擇故事。一旦新課開始之際，導入內容非常有趣，就會帶動學生的積極性，讓他們動力無限，就會使整堂課充滿激情，就成功了一半以上。在新課導入的時候，可以運用一個故事，為教學內容做好鋪墊。學生一邊聽故事，一邊融入到學習中去，學生就會順著故事情節，走入到教學內容中，起到水到渠成的作用。當老師講到歷史知識的時候，學生就會把歷史知識與故事情節融為一體，從而提高課堂效果。例如，在講解唐朝安史之亂的時候，因為安史之亂的原因有很多種，其中最為重要的一點是唐玄宗后期統治腐敗，對女色非常迷戀。其中里面最為重要的人物就是楊貴妃。這樣老師就可以運用楊貴妃的故事導入，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是，唐玄宗為了讓楊貴妃笑起來，從很遠的地方把荔枝運到宮中，而不惜花費大量的人力、物力。通過這個故事，導入要學的內容，讓學生在趣味盎然的故事中拉開序幕，使學生很快就能理解和吃透歷史知識。

（三）插入故事，提升效果

在課堂講解中，學生的注意力并不是一直集中，一般都在二十分鐘左右，這樣，當老師教學的時候，可以適當穿插一些故事，讓課堂內容變得活潑、生動。比如，在講東漢歷史的時候，可以講述華佗的故事，讓學生從華佗的故事中去深入了解東漢歷史，就會對這對歷史深入了解，真正走進歷史的殿堂。在講解西漢的歷史人物的時候，可以插入司馬遷的故事。司馬遷忍受著疼痛宮刑，最后創作出著名的《史記》。通過講解司馬遷的故事，讓學生不但了解了司馬遷的偉大創造精神，也從司馬遷的故事中，了解到西漢的歷史人物，對西漢的歷史人物更加感興趣。老師也可以在課堂結束的時候，穿插故事，為學生留下無窮的回憶，對下次歷史學習更加盼望。

總之，初中歷史對于學生來說，非常枯燥、單調。在初中歷史教學中，可以運用歷史故事，讓故事點綴在歷史教學的始終。只有把故事融入到教學中，才能讓課堂趣味盎然，讓學生對教學產生濃厚興趣，學生就會主動打開思維，主動去探索、去思考，徹底燃放學習能動性，真正融入到課堂中，提升課堂質量。