高中物理實驗教學方法的創新思路探析

劉德付.安徽省阜陽市阜陽第一中學.安徽阜陽.236000

1 前言

隨著我國教育事業的不斷發展，以全面培養高素質人才為目的的教學已經全面展開。當前的高中物理課堂中，就秉承這一點，展開物理實驗課程的教學。物理是一門實踐操作能力較強的學科，是具有探究性的學科，通過進行實驗操作，能夠將理論性的知識進行較好的驗證。高中物理課堂中，教師對理論知識講解的過程對于學生來說是枯燥無味的，但是，通過開展物理實驗課程，讓學生親身的參與到實踐操作當中，能夠較好的激發學生對物理的學習的興趣，借助物理實驗，為學生提供一個動手操作的平臺，更好的提高學生的物理成績。

2 高中物理實驗教學的必要性

2.1 提高學生對物理學習的興趣

興趣是最好的老師，物理學習也不例外。很多學生在高中物理課堂學習的過程中不能夠全身心得投入其中，這就導致了物理課堂的學習效率低，對物理知識的掌握也只停留在表面，不能夠進行深層次的研究。通過開展實驗課程，能夠較好的激發學生對物理學習的興趣，讓學生將物理課堂中所學到的內容能夠應用到實驗操作當中，更好的幫助學生對物理知識進行理解，并且，實驗操作的方式將物理知識進行理解，更加形象生動。物理的學習需要學生具備一定的邏輯思維能力，要想讓學生真正的將知識掌握，就需要開展實驗教學，借助實驗提高物理學習的趣味性，更好的提高學生對物理學習的興趣，最終提高學生的物理成績。

2.2 激發學生的創造力

高中物理實驗課程的展開，能夠較好的激發學生對物理學習的積極性，這也就意味著學生提高了對物理學習的興趣，能夠在物理課堂中將思維發散，充分激發學生的想象力。充分激發學生的想象力能夠較好的提高學生物理學習的成績，對學生的物理學習具有非常大的好處。通過激發學生的想象力，能夠激發學生的創造力。將學生創造力進行培養能夠提高學生適應社會的能力，更好的適應社會生活。高中物理實驗課程在激發學生創造力的同時，學生的學習能力也得到了鍛煉，學生的各方面能力都能夠得到鍛煉。

3 高中物理實驗教學方法的創新思路探析

3.1 提高對物理實驗課程的重視度

高中是學生學習的關鍵階段，因此，高中課程的學習對學生來說十分重要，很多學生都將成績作為衡量自身水平的一個關鍵，但是很多學生在學習的過程中并不能將自身的學習能力進行展現。特別是在物理課程的學習過程中，老師對于物理理論知識的講解，很多學生并不能夠理解的透徹，不能夠讓學生去親自實踐，這也就導致了很多學生的物理成績不佳。為了能夠改善這一情況，需要高中物理老師重視物理實驗課程，通過增加物理實驗課程，讓學生能夠通過實驗將物理課堂中所學的知識進行實踐操作，能夠幫助學生對知識進行更加深入的理解和掌握，更好的幫助學生提高物理成績。

3.2 將學生作為課堂教學的主體

在物理教學的過程中，教師應當對具體的學生制定不同的教學仿真，以每個學生為一個教學主體，把每一個仿真具體落實，這樣就能夠切實提高學生的物理實驗能力。學生是教學過程中的主體，只有將學生在課堂中的主體地位突顯出來，學生才能更加主動的參與實驗，更加細致認真的完成實驗，才能通過教師的不斷引導和幫助提高自己的物理實驗水平。教師應當突顯出學生的主體地位，指導學生結合自身情況參與到實驗當中，有能力的學生應當自主創新，提出自己對實驗的不同認識或改變實驗參數創新實驗；能力稍差的同學應當進行重復實驗，不斷調試實驗儀器，通過對比書本上的知識其他同學的數據來對自己的實驗進行修正，最終達到完成實驗的目的。學生作為實驗教學的主體，教師應當和學生主動交流，在不斷交流的過程中提高學生物理實驗的能力。

3.3 培養學生的創新能力，提高學生學習的積極性

傳統的教學方式下學生對物理學習的積極性不能夠得到較好的激發，教師要不斷創新高中物理實驗的教學方式，更好的提高學生學習的積極性。教師在物理實驗課堂中，盡可能的讓學生獨立的去思考問題，將知識點進行系統的分析，更好的對知識點進行吸收掌握，在完成實驗課程之后，還要讓學生寫出實驗課程的感想，幫助學生回顧這個實驗的過程，對實驗做一個總結。不僅如此，老師還要鼓勵學生積極地進行創新，開發新的實踐方案，提高創新能力，更好的進行物理知識的學習。

結語：

通過對上文中對高中物理實驗課程的分析能夠看出，高中物理實驗課程對于高中物理學習來說至關重要，通過開展物理實驗課程能夠充分的激發學生對物理學習的興趣，讓學生更加積極地參與到物理學習當中，同時，開展物理實驗課程還能夠鍛煉學生的創新能力，提高學生自主學習的積極性，由此，通過開展物理實驗教學，讓學生更加深入的理解物理知識，將知識進行掌握，從而更好的提高物理成績。