興趣教學在高中生物教學中的應用探討

毛思思.浙江省寧波市五鄉中學.浙江省寧波市.315111

引言：初中階段學習的生物知識相對較為簡單直觀，所以學生在進行學習和掌握時相對比較容易，但到了高中階段，生物課程當中開始出現一些抽象的內容，這對于剛剛從初中升到高中的學生來說，跨度較大，可能很難適應，這就導致一部分初升高的學生生物成績有所下降，生物教學方面困難也隨之增加。興趣是最好的老師，興趣教學可以在任何科目教學當中進行應用，促進學生學習水平的提高。作為高中生物教師，可以通過興趣教學手段，激發學生的求知欲，促進學生自覺學習、主動參與，增強師生之間的互動性，從而有效提高教學質量。

一、高中生物教學中存在的問題分析

隨著我國新課改的推廣和普及，全面推行素質教育就成為全國教育系統重點工作內容之一，高中生物教學也得到了更多的重視，所以，如何在教學當中提高生物教學質量，提高學生對生物學習的興趣尤為重要。由于高中階段的學生普遍學業非常繁重，需要學習的科目非常多，課余時間也被各種課后作業填滿，每天大部分時間都要用來學習，這就導致學生很容易出現倦怠情緒，對學習非常不利。如果高中教師能夠在教學當中融入興趣教學法，一方面可以有效的環節學生學習壓力，使學生在學習過程當中也能感受到快樂，另一方面，可以在課堂中更好的吸引學生注意力，避免學生出現走神的情況。使用興趣教學最大的優勢在于，能夠讓學生形成良好的學習習慣，進而提升學生的生物成績。所以，將興趣教學應用在高中生物教學當中是非常必要的。

二、高中生物教學應用興趣教學法策略分析

（一）注重培養和諧的師生關系

師生關系是在教學過程當中逐漸形成的一整關系體系，和諧的實施關系有利于提高教師和學生之間的良好互動，有利于提高教學效率。學生作為教師傳授知識的對象，教學則是一個雙向活動，在教學當中，學生能夠積極主動的配合教師，才能提高教學效果，在傳統教學當中，學生在學習過程中通常都只是被動的接受，課堂教學以教師為主體，為了盡快完成教學目標，在課堂上教師通常都是按照教學大綱設置教學內容，節奏通常較快，這就導致師生之間缺乏良好的互動，師生關系也就比較疏遠，教師更是無法真正的了解學生思想動態，學生對知識的掌握程度也無法深入的了解，在這種情況下進行教學，顯然無法得到很好的效果。為了更好的改善教學方式，教師在今后的教學過程中，首先應注意遵循師生平等的原則，與學生多交流多溝通，在課外時間也應做到對學生多加關心，這樣才能提高教師的親和力，學生自然會多教師多些好感，有利于提高學生學習興趣。因此，和諧的師生關系才是提高高中生物教學質量、實施興趣教學法的基礎。

（二）合理使用教具

在高中生物教學當中，教具是一項非常重要的教學輔助工具，可以直觀的表現教學內容，便于學生對知識進行理解。生物課程屬于一項自然科學課程，在教學當中可以通過使用各種各樣的教具輔助教學，例如標本、模型、掛圖以及實物等等，如果教師在教學過程當中能夠結合課程內容選擇合理的道具，一方面可以激發學生的好奇心，另一方面可以提高學生對生物知識的學習興趣，提升學生學習的自主性。

（三）重視實驗教學

通過對實踐教學的總結和研究可以發現，在教學中讓學生自己動手進行操作相比在課堂中聽講學習的方式，更能激發學生的學習興趣。在生物教學當中，生物實驗是一項重要的教學活動，同時也決定這教學水平的高低。生物實驗在高中生物教學當中發揮了重要的作用，學生通過實驗進行實際操作，可以更好的對生物當中各種顯現及反應進行觀察，加強學生對相關信息的記憶，還能夠通過實驗來激發學生對生物學習的興趣，培養學生的動手能力和思考能力，所以說，實驗教學的科學性與合理性，直接關系到興趣教學的應用程度。要想在實驗教學當中更好的體現興趣教學，教師可以通過在實驗前找到一個較為有趣的知識點或者生物現象，在進行試驗前將這一現象展示給學生，給后續試驗埋下伏筆，通過利用學生對這個問題的好奇心理，提高學生在實驗過程中的探究性，從而達到提高教學質量的目的。

結束語：

綜上所述，在高中生物教學當中應用興趣教學對提高教學質量和教學效率都有非常積極的促進作用，在進行興趣教學的過程當中，教師應首先抓住學生的心理，了解學生的興趣點，以此為前提進行課程的設置，同時，還應當通過使用多種教學方式和教學手段，提高生物教學的趣味性。隨著多媒體信息技術在教學實踐當中的應用，為生物教學提供了更多教學方式上的選擇，抽象的生物知識也可以利用視頻、圖像、動畫等多媒體教學方式更為直觀的展現給學生，也為興趣教學的應用提供了更多辦法。