基于核心素養(yǎng)下低年級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

王潔.江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校.江蘇省常州市.213000

引言

老師客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠影響到他們?nèi)烁裥纬伞r(jià)值取向和自主學(xué)習(xí)能力的形成。只有當(dāng)教師的評(píng)價(jià)方法是適當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生才能有一個(gè)良好的發(fā)展。因此，在低年級(jí)語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的理念，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。老師采用幽默式、賞識(shí)式和理解式等評(píng)價(jià)方式，拉近與學(xué)生的距離，保持與學(xué)生平等學(xué)習(xí)的地位，在尊重學(xué)生的前提條件下，讓孩子們?cè)谟淇斓男那楹腿谇⒌臍夥罩型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

1 語(yǔ)文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

1.1 評(píng)價(jià)方法片面、單一

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不能局限于教會(huì)孩子識(shí)字、寫(xiě)字，還應(yīng)該通過(guò)優(yōu)美的短小課文，培養(yǎng)孩子們善良正直的品質(zhì)，以及對(duì)美好景物和情感的追求。如果教學(xué)的核心只關(guān)注句子閱讀知識(shí)，嚴(yán)重缺乏人文關(guān)懷，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)偏頗，形式單一。例如，在講解古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》時(shí)，有的老師把背誦課文作為教學(xué)的最高目標(biāo)，經(jīng)常要求學(xué)生在課堂上背誦好。如果背誦不完整或不流利，就完全否定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅單方面否定個(gè)體差異，而且是一種以考試為導(dǎo)向的、剝離人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)。死記硬背的效果并不一定比理解后逐步記憶的效果好。因此說(shuō)，人文因素對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是及其重要的。

1.2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏自省

教學(xué)活動(dòng)是雙向的。不進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)是不科學(xué)的。正確合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須以客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。例如，在講解《田忌賽馬》這門(mén)課程時(shí)，如果教師只注重詞匯的教學(xué)和對(duì)文章本質(zhì)的分析，就不能因?yàn)閷W(xué)生思維混亂而責(zé)怪他們。由于這類(lèi)文本本身具有趣味性和啟發(fā)性，如果教師只注重表面，不培養(yǎng)其趣味性，那么課文教學(xué)價(jià)值得不到體現(xiàn)，而使教學(xué)枯燥無(wú)味，很難取得良好學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)先反思自身在備課環(huán)節(jié)、講課環(huán)節(jié)中存在哪些問(wèn)題，實(shí)事求是的科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效如何。

1.3 評(píng)價(jià)的分寸

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中還存在一個(gè)難題，那就是關(guān)于怎樣鼓勵(lì)和怎樣批評(píng)的問(wèn)題。然而，鼓勵(lì)和批評(píng)本質(zhì)上都是兩面性的。夸大表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)容易使學(xué)生忘乎所以狂妄自大，而如果老師批評(píng)過(guò)分嚴(yán)厲，也會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 多元化評(píng)價(jià)方法

2.1 教師評(píng)價(jià)

2.1.1 幽默式

興趣比知識(shí)更重要。我學(xué)習(xí)過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，但我忽略了有時(shí)適當(dāng)?shù)挠哪梢允拐n堂生動(dòng)活潑。說(shuō)到這里，我還不夠“熟練”，或者說(shuō)缺乏教育的機(jī)智，提高的唯一方法就是讓自己多讀書(shū)，多思考，讓自己變得聰明。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡幽默的老師。如果老師更幽默，他們可以給學(xué)生一種親切友好的感覺(jué)，拉近師生之間的距離。

2.1.2 賞識(shí)式

在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的吸收情況時(shí)，教師必須注意所使用語(yǔ)言的激勵(lì)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生給予充分的評(píng)價(jià)。例如，在“世界上最美的東西是什么”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先問(wèn)學(xué)生具體的問(wèn)題，然后評(píng)估學(xué)生回答的具體情況。老師可以設(shè)置以下問(wèn)題：文章的中心思想和動(dòng)物說(shuō)的最美的東西有什么不同?教師在評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生。如果幾位學(xué)生的答案之間存在差異，教師應(yīng)避免批評(píng)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生正確思考，確保學(xué)生掌握相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)。

2.1.3 理解式

現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與傳統(tǒng)教育有很大的不同。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生最大的支持和尊重。通過(guò)對(duì)學(xué)生的理解和寬容，學(xué)生的心可以得到保護(hù)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該是真誠(chéng)的、包容的，這有利于學(xué)生深切地感受到老師對(duì)他們的欣賞和尊重，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的信心。

2.2 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生只有客觀地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的情況，才能全面地認(rèn)識(shí)自己。例如，在《梅花》的教學(xué)中，老師讓學(xué)生大聲朗讀課文，分析文章的大意。在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括閱讀的流暢性和對(duì)文章主旨理解的深度。重復(fù)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生做一個(gè)客觀評(píng)價(jià)結(jié)合前面的閱讀和理解，正確了解自己的學(xué)習(xí)情況，并充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，找到最好的學(xué)習(xí)方法。

2.3 學(xué)生相互評(píng)價(jià)

教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)互相評(píng)價(jià)，為提高班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。相互評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的理解和思維能力，同時(shí)也為提高學(xué)生的素質(zhì)和自信心奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文知識(shí)時(shí)，他們會(huì)向其他學(xué)生報(bào)告他們對(duì)中文知識(shí)的掌握情況和遇到的問(wèn)題。學(xué)生可以積極評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，虛心向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，基于核心素養(yǎng)下課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該是真誠(chéng)的、包容的，這有利于學(xué)生深切地感受到老師對(duì)他們的欣賞和尊重。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的存在，其作用在于客觀分析并總結(jié)語(yǔ)文課堂整體教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。老師客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠影響到他們?nèi)烁裥纬伞r(jià)值取向和自主學(xué)習(xí)能力的形成。只有當(dāng)教師的評(píng)價(jià)方法是適當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生才能有一個(gè)良好的發(fā)展。