新形勢下指導學生實習的實踐與思考

劉麗霞

（臨朐縣技工學校，山東濰坊 262600）

對于中職生來說，進廠實習是一個十分重要的教學環節。新的就業形勢對指導教師如何實施教學提出了更高的要求。為此我在教學中做了一些有益探索，同時對如何指導學生進廠實習有了一些新的認識和思考。

1 基本做法

1.1 積極做好思想工作，深化學生對實習工作的理解

實習是中職學生必須經歷的一個重要環節，實習的目的是通過理論與實踐的結合，進一步提高學生的思想認識，鞏固所學的理論知識，提高操作技能，尤其是觀察、分析與解決問題的實際能力。為了使同學們能加深對實習的認識，我們盡可能地與學生就實習工作進行溝通與交流，從而了解學生對于實習的想法，針對學生和實習工廠的實際情況，提出具體要求，使他們進一步了解實習的重要性和必要性，要求他們嚴格遵守企業的規章制度，確保安全第一，著重強調要吃苦耐勞、持之以恒的精神，為今后參加工作奠定一個堅實的基礎。

1.2 親力親為，全方位跟蹤，保證學生圓滿完成實習任務

為了使學生能盡快進入實習狀態，開始便對學生反復強調實習要求，操作規范，親自演示后才讓學生分組實習。在學生實習過程中進行不間斷的監督檢查，耐心輔導，隨時掌握學生動態，了解實習過程中出現的問題，并及時加以解決，從而保證實習工作順利安全有效地進行。

1.3 及時總結，做好實習報告的批閱評分工作

除了進行實習的日常管理，以及確保每個學生都能順利完成實習外，要求每個學生每天完成一份簡單的實習報告，事后做好每個學生的實習鑒定批閱評分，盡量客觀公正地給每位學生作出一個合理的實習成績評價。

通過實習實踐活動，著重培養同學們的實際操作技能，以及愛崗敬業、團結互助、精益求精等綜合素質。

一是對技工教育的重要性有新的認識。通過實習鍛煉，同學們普遍認識到了技工教育的重要性。我們的學生來源主要是初中升高中落榜的學生。這部分學生大多是文化課成績相對較差，不大愛善于抽象思維，不大愛死記硬背式的學習，因此，文化課知識沒有打牢基礎，以至于出現厭學情緒。可以說上技校對大多數同學來說，都是無可奈何地選擇。所以，他們的學習積極性往往很難調動起來，因而普遍存在著厭學而得過且過的現象。甚至不少的同學打心里看不起職業教育。然而，通過進工廠實習，尤其是通過自己的勞動親手創造了勞動成果，并且這些勞動成果能間接地為社會服務，他們開始認識到了自身的價值，從而對技工教育逐漸有了一個新的認識。

二是實踐操作能力普遍有所提高。在學校里同學們主要是學習理論知識，很少能得到時間鍛煉。就是在實習車間也是照著課本知識做做樣子而已。因此，對學生的課本知識僅僅停留在文字和心頭上。一進入工廠，走進車間，真槍實彈地操作，才發現自己平時課本知識學得很不扎實。針對這種情況，要求學生實習一段時間，找出存在的問題，再及時返回課本中找答案，從而鞏固已學知識。通過一個理論-實踐-理論-再實踐的過程，以達到實習目的，最終實現實習目標。

三是提高了同學們的就業信心。隨著我國大學教育規模的不斷擴大，大學生的就業壓力也越來越大。為此，技工學校的學生總認為自己是弱勢群體，將來也就是去小企業打個工，當一輩子工人而已。通過到企業實習，他們的眼界開闊了，深刻地認識到技工的創業舞臺太大了，到處是技工的用武之地。

四是進一步理解了敬業精神的內涵。實習過程中，在學習技術的同時，注意培養學生的敬業精神。向工廠師傅們請教如何“干一行愛一行，把工作當事業，把企業當主人”精神。了解到不少工人師傅埋頭苦干，在一個崗位一干就是幾十年，把自己的青春貢獻給企業，同時也把自己的命運與企業緊緊聯系在一起，他們為企業付出了大半生，無怨無悔，默默奉獻。他們這種愛崗敬業的崇高精神，深深地打動了同學們，紛紛表態要向工人師傅學習，好好學習知識，認真鉆研技術，決心以自己的聰明才智和艱辛勞動奉獻社會，回報父母老師的培養和教育。

五是初步樹立起創業意識。創業是指創設新的職業，創辦新的企業。創業能力是指創業者擁有的關鍵技能和隱性知識，是個體擁有的智力資本，其中包括個性、技能和知識。對學生進行創業能力的培養是社會需求和社會發展的需要，也是學生自身發展的需求，對學生能否成功創業有著十分重要的影響。通過進企業實習同學們普遍提高了對創業的理解和認識。第一，他們認識到要創業，僅有良好的愿望是不夠的，要真正實現創業目標還要有過硬的本領，掌握專業知識越多越深，創業活動就能更加有效地開展。第二，要提高組織管理能力。在市場經濟條件下，市場充滿了競爭和風險，創業者要使自己的創業活動獲得成功，必須重視經營管理。第三，要提高人際協調能力，培養社交能力，另外還要不斷培養自己的環境適應能力等。實現創業不是一朝一夕就能完成的事，以期同學們能有一個輝煌的前程。

2 指導實習過程中發現的問題

（1）生源不充足，且生源質量不高，制約了我們的教學質量。在帶領學生實習過程中也發現了我們存在的幾方面的不足。一是因為招生困難，致使生源質量不高。社會上部分家長認為上技校學不到東西，不如早打工掙錢來得實惠，很多初中生不選擇上技校，而直接去打工，導致招到的學生比較少。二是技校的投入不足，教學條件相對落后。三是在招生困難的情況下，招到的學生良莠不齊，使得學校難以培養出高水平的技工。

（2）專業設置不適應現代企業的用人要求。技工教育不同于普通教育，更應該看重企業需要什么樣的技術人才。我們的辦學必須與行業和企業相融合，才能夠得到生存和發展。但是我們沒能充分考慮市場和企業的狀況，忽視了投入和產出的關系，專業和課程設置不能與時俱進，致使有些專業的學生找不到工作，而很多新興行業卻找不到專業對口的技術工人。

（3）教材理論與實踐結合不足。首先，我們采用的教材偏重原理而輕操作，重理論輕實踐。其次，教學方法太單一，主要以教師傳授理論知識為主，動手實踐的時間相對較少，注重了知識的積累和智力的培養，而忽略了能力和技術的提高。

（4）師資力量不足，教學設施落后。普遍存在著專業老師少，“雙師型”教師更是缺乏，很少進行對外的交流學習，知識儲備相對跟不上市場的需求。從而影響了我們的教學質量。

3 解決問題的初步打算及建議

結合自己的教學實踐，幾年來我對中職教育實習教學的改進和發展進行了認真思考，認為應從以下幾方面入手。

3.1 根據市場需求進行專業課程設置，不斷調整教學內容

技校應按照“瞄準市場，多方向發展”的原則，認真做好市場調查，及時把握市場導向，注意職業的多元化和多變性，及時開設市場所學到前瞻性新專業，以市場為導向調整專業設置。選準與專業相適應的教材，注意教學內容由“重理論輕實踐”向“理論與實踐并重”，以“實踐為主”轉移，對現有教材及時進行補充，加入最新和應用最為廣泛的科技技術，并在教學中始終跟隨科技的發展步伐，不斷增加新內容淘汰舊知識，提高學生對現代技術的掌握本領。

3.2 下力氣抓好師資隊伍建設

近年內我們致力于“雙師型”師資隊伍建設，取得了一定成績。但師資質量，實訓指導教師隊伍的整體實力仍然薄弱。師資隊伍建設也要轉變觀念，大膽改革。從長遠發展看，加強理論實習一體化的“雙師型”師資隊伍建設與改善師資隊伍的學歷層次、職稱結構同樣重要。要適應新形勢的發展，必須通過引進、交流、培訓多種形式，提高教師的理論水平和技術技能水平，優化教師知識結構，建立一支高素質的教師隊伍。同時要致力于學生綜合素質的提高，為社會提供具有良好職業道德、有責任心、進取心和創新能力的優秀技術人才。學校應按照實踐教學的目標要求制定具體的師資隊伍建設規劃，應重點加強對現有教師的培訓方向和培養方法的研究，改進工資結構，調整激勵機制。

3.3 進一步調整生源結構

我們把目光集中在初中畢業生身上，這本身沒有錯，但問題的關鍵是，由于前期教育程度的制約，這種生源狀況使我們很難培養出高技能的技術人才，或者是為了培養出高技能人才而付出更大的投入，因此有必要盡快調整生源結構，把高中和大中專畢業生作為招生對象，有目的地把他們引導到高技能隊伍當中。這樣就要求我們要采取更加靈活的學制，做到短中長相結合。其次要采取一體化教學模式，縮短培養時間。把課堂搬到企業車間里去，這樣既節約了教學成本，又提高了實踐能力。

3.4 加大實訓基地建設

實訓基地是技工學校實施職業技能訓練和堅定的基礎保證，要按照實踐教學體系和職業技能鑒定實施的需要進行校內基地的建設。設備添置應遵循“一個兼顧、兩個同步”原則，及常規技能與創新技能兼顧，設備與教材改革同步，設備與市場需求同步。