基于高中生角度談中西方文化差異對中國學生英語學習的影響

（莫羅天主教高中 (Moreau Catholic High School)，美國洛杉磯 94540）

文化作為一種特殊的社會現象，其概念相對較廣，是人們在長期勞作、生活等活動過程中所形成的產物，是社會進步發展的積淀物。中西方不同的社會體系和歷史背景，造就了不同的文化內涵與方式。我們要想獲得更好的發展，為祖國建設貢獻力量，就必須要重視英語學習，但是身邊很多同學在學習英語時，都感到非常迷茫，中式英語現象非常普遍，究其根本就是中西方文化差異造成的，我們沒有真正將英語放在其該有的文化背景下去理解，勢必會產生理解差異。

1 中西文化的差異性分析

1.1 中西方詞匯含義的不同

常言道：“一方水土養育一方人”，不同的生活環境下，人們看待事物的思維與角度都存在差異，尤其是語言在不同文化背景下，其所要表達的含義天差地別。例如，在中西方文化中，顏色類詞匯所要表達的含義就不同，在西方文化中，綠色代表經驗缺乏、不成熟；而在中國綠色代表未來，是希望的象征。又比如藍色這個詞，在西方文化中具有憂郁、沮喪的含義；而在中國藍色代表純凈、莊嚴。再如紅色，在西方常常被用于表達憤怒與不安；而在中國卻寓意喜慶。

1.2 中西方常識類文化差異

在西方國家，如英國其四面環海，航海業和捕撈業相對比較發達，因此就衍生出了很多與航船、水產相關的詞匯，這些詞匯在我們中國文化中卻非常少見，如：miss the boat（錯過機會）、an odd fish（怪人）、fish in the air（緣木求魚）等，這些都是因地環境造成的差異。又比如，在我們漢語中，像“抬”“扛”“抱”“挑”等詞語都可以表達運輸、傳遞東西的意思，但是在英語中，這類動詞卻只有“carry”，導致這一現象的原因可能在于，我國自古以來就是農業大國，在生產勞作過程中會產生各種形式的搬運，因此劃分較為細致。

1.3 中西方價值觀念與思維形式的差異

在英語中非常注重邏輯關系，語法功能明確，句句之間銜接緊密，如“冬天來了，春天還會遠嗎？”這句話，在英語中表達為“If winter comes，can spring be far behind?”，可以看出句中邏輯關系簡明易懂，但上下句直接存在必定的邏輯關系。而在漢語中，句子之間省略一些連接詞，我們依然可以明白其所要表達的含義，如“打得贏就打，打不贏就跑，怕什么。”乍一看這個句子中并沒有可以羅列出的邏輯關系，但是，我們依然可以明白其意思，這就充分表現出了英語表達重形、漢語表達重意的差異性。可以說，中國文化體現出較強的辨證思維，而西方文化則更加看重邏輯思維的表達。再比如，在中國文化中，我們推崇“舍小家為大家”的精神，因此“舍己為人”“克己奉公”“衣被群生”等詞語應用較多；而在西方，從self-image、self-cultivation、self-absorption等詞語就可以看出他們更加推崇“個人英雄主義”，這與西方國家崇尚自由、不受約束的思想有很大關系；而這就是價值觀和思維方式差異所導致的。

2 如何克服文化差異，提高英語學習成績

2.1 樹立正確的文化認知

當前，我們社會正處于飛速發展的階段，信息時代的來臨使得全球一體化進程加快，我們仿佛被歸集在一起，共同生活在“地球村”中，因此跨國家、跨民族、跨文化交際成為必然。但是，文化差異卻成為了阻礙我們交際的重要因素，克服文化差異成為當前全世界面臨的共同難題。作為新時代高中生，我們必須要樹立起正確的文化認知，在增強民族文化自信的同時，充分尊重其他文化。但文化差異所帶來的價值觀念大相徑庭，比如在中國，“龍（dragon）”象征著權利與吉祥，我們也時常以作為“龍的傳人”而驕傲自豪。但是，在西方人眼中，dragon卻沒有這樣的寓意，甚至將其看作是一種可拍的怪物。試想一下，如果一個企業不了解這種文化差異，在出口商品中印刷帶有龍的圖案，產品能否刺激西方人的購買欲這很難判斷。“知之非艱，行之惟艱”。如果我們沒有了解到中西文化差異，那么在學習、生活中遇到因文化異構所造成的認知沖突時，往往就不知該如何處理，從而出現亂用、亂套現象，久而久之勢必會喪失英語學習的興趣。如果，我們能夠主動積極去了解其中的差異，知道英語表達的禁忌，了解一些詞匯的特定含義，那么在遇到類似問題時就非常容易理解。我們學習英語的根本目的不是為了應付考試，而是作為今后發展、與人交往的有效工具。因此，我們必須要意識到中西方文化的差異性，樹立正確的文化認知。

2.2 培養英語學習興趣

受母語環境的影響，很多同學在英語學習過程中感覺有難度，無法尋求到好的學習方法來提高成績。據我觀察發現，周圍很多同學在英語學習上基本上都只是停留在背單詞、學語法、讀課文等基礎層面，時間一長難免會感到非常枯燥。但是，如果我們在學習過程中，主動去了解英語和漢語之間的文化差異，勢必能產生濃厚的學習興趣。比如，成語“lucky dog”是指幸運兒的意思，并非“幸運狗”；“watch dog”是監督者的意思，不是“看門狗”，“dog-eatdog”是人吃人，并非“狗吃狗”等等。對于初次接觸這類表達方式的學生而言，勢必會產生強烈的新奇感，因此我們要培養自己學習英語的興趣，通過了解不同的文化差異來感受英語學習也可以如此有趣。對英語的恐懼心理消除了，興趣自然而然產生，英語學習動力隨之提升，這樣，也能感受到英語學習是一件非常有趣的事情。

2.3 豐富英語學習內容

了解中西方文化差異對我們英語學習有著非常重要的影響，如果僅僅是依靠老師課堂講解和教材知識，遠遠是不夠的，還需要在課后大量積累，廣泛的閱讀能夠幫助我們拓展背景知識，長期堅持勢必能夠拓展視野，豐富我們的想象力。如在中國，逢年過節親朋友好聚在一起，大家對年齡、婚姻、收入、成績等非常關心，而西方國家卻對這類問題比較反感，認為這是個人隱私，不愿意透露給其他人。在課本中有這樣一段對話“How old are you，Mrs Read？”“Ah，it’s a secret！”在這段對話中，為什么Mrs Read不愿意告訴對方自己的年齡呢？這是因為在西方國家，人們想以更加年輕、積極、精力充沛的狀態示人，因此不愿意透露自己的實際年齡。又比如，“where are you going？”（你去哪兒？）或是“what are you doing？”（你在干什么？），這是我們同學、朋友之間見面非常常見的詢問方式，但是在西方國家這就蘊含著監視、刺探隱私的嫌疑，因而不受歡迎。對此，我們可以利用課余時間，觀看一些類似《good Luck！Charlie》情景劇，這類劇具有濃郁的生活氣息，其中涵蓋有日常生活中各類生活文化，有助于幫助我們更好地去了解西方文化，而情景劇的趣味性也便于我們更好地入情入境。當然，并不是要求我們只觀看，還需要觀看后進行總結，與漢語文化進行對比，兩者之間的差異顯而易見。總之，隨著科技的不斷發展，我們居住的距離在逐漸縮短，不同文化背景下的人進行交流的機會增多，因此對于我們學生而言，提高文化適應性是今后更好地適應社會的關鍵所在。

3 結語

提高語言應用能力是我們學好英語的最終目標，表現在流暢的英語交際和正確的語言表達等方面。隨著中國在國際地位的提升，我們國家與各國合作的機會增加，英語的重要性也就不言而喻了。雖然，我們當前還是高中生，但我們必須要意識到文化在國際交流中的重要性，了解各個民族、各個國家文化的差異，才能更好地掌握英語的表達方式，熟悉英語背后更深層次的精神內涵。在今后的英語學習中，我們必須要樹立正確的文化認知、培養自己對文化差異以及英語學習的興趣，不斷豐富英語學習內容，加強課后拓展，形成符合自身實際的學習方式，奠定好英語學習基礎，以期能夠為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。