新形態背景下高校踐行王廣亞“三大教育”思想的路徑研究

（鄭州升達經貿管理學院，河南鄭州 451191）

1 新形態背景下高校踐行“三大教育”的必要性

1.1 “三大教育”的概念及內涵

所謂“三大教育”，是指鄭州升達經貿管理學院對在校大學生開展的以愛國教育、勞動教育、感恩教育為核心的旨在提高大學生綜合素質的創新型教育模式。具體來講，“愛國主義”是倡導大學生樹立堅持以愛國主義為核心的社會主義核心價值觀，提高思想意識，做一名“有使命、敢擔當”的社會主義時代新人；勞動教育是指對在校的大一新生推行為其一年的“清早起、掃庭院”的校園衛生清潔活動教育，從勞動中教育學生養成“自力更生、艱苦樸素”的生活習慣；感恩教育是指培養學生樹立對父母、師長、社會、國家的陪伴、養育教育等情操的理性成長和發展，現階段我校已經把感恩教育正式納入思政教育課的教育內容，以期塑造有理想、有擔當、有作為、懂感恩的人格健全的社會主義時代新人。

1.2 “三大教育”的時代特征

（1）教育內容的多樣性。王廣亞博士提出的“三大教育”（愛國教育、勞動教育、感恩教育）具有教育內容的多樣性，既涵蓋了對大學生愛國主義思想的培養和塑造，又涵蓋了對大學生道德情操的養成教育的培養，同時還包含了對大學生個人勞動素質的鍛煉和培育，與以往其他高校單純提出的愛國教育、感恩教育相比，具有內容多樣性的特點。

（2）教育形式多元化。我校開展的“三大教育”活動，教育形式多樣，內容豐富多彩，符合當代大學生的心理和生理發展現狀。……