高中英語閱讀教學有效性探究
——以”高中必修五unit 2 puzzles in geography” 教學為例

劉芳

（內蒙古巴彥淖爾市烏拉特中旗第一中學，內蒙古巴彥淖爾 015300）

英語閱讀是英語學習的有效途徑與方法。閱讀可以使語言學習者增長中外國際文化，拓寬知識面，運用并加深對所學詞匯與語法的理解，也同時有助于語言的整體學習。隨著我國課改的不斷開展，英語閱讀的教學也發展到了瓶頸期，傳統的教學已經不再適應當今的教學思維與學生的接受和發展。在此情況下，教師一定要做出改變，優化教學方法，靈活地開展教學活動，并促進閱讀教學的有效性。

1 高中英語語法教學案例展示

本教學案例設計之時，分析了教材與學生，設計了教學目標，明確重難點，分步教學過程，主要從教師的授課、學生的參與、反饋等各個因素來分析和研討閱讀教學的合理性和有效性，希望給與其他一線高中英語教師在閱讀課程的講授與設計上提供借鑒與幫助。該案例中的教學內容選自人教版高中教材必修五第二單元，授課時間40分鐘。授課教師，31歲，教齡5年，中教二級。授課班級大約 40人，整體水平較差。具體授課過程如下：

課程熱身warming up導入環節，引入本節課話題英國，讓學生去聯想關于英國的相關文化與知識，之后教師以圖片展出英國著名景點與文化，并做課本熱身部分的小題進行測驗，用時大約5分鐘。

介紹完背景知識之后，板書本節課閱讀文章的標題，并讓學生進行快速閱讀和查讀skimming and scanning，找出文章的大意，之后根據給出的大意將文章劃分成三部分并給出板書。……