高職英語教學的有效模式

張苗

摘 要 基于高職英語教學的有效模式——論以學生為中心的課堂教學。首先分析出通過改變教學模式，以學生為主體;創設情境教學，激發主人意識;開展合作探究，尊重個體差異;創新教學內容，改編英語教材四種有效策略。最后分析出以高職英語以學生為中心的課堂教學，有效的調動起學生英語學習的興趣，使學生成為了課堂的主人，促使學生能夠積極的學習英語自身，從而提高了學生的英語綜合能力。

關鍵詞 高職英語 教學模式 課堂教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

伴隨著新課改的不斷深入，高職英語教學也進行了改革與創新。英語教師要遵循新課改的教育原則，以學生為中心，提高學生的主觀能動性。因此英語教師要在課堂教學中，根據學生的實際學習情況、興趣愛好等方面，為學生構建出符合學生學習需求的課堂，來調動起學生主動學習英語的欲望，培養學生對英語學習的自主性。從而英語教師以學生為主體，來制定合理的教學方案，確保高職英語教學的有效性。

1改變教學模式，以學生為主體

在高職英語以學生為中心的課堂教學中，英語教師使學生感受輕松愉快的學習氛圍。因此英語教師要改變傳統的教學模式，以學生為主體，充分尊重學生在課堂學習的主體地位，給予學生足夠的時間去進行自主學習，注重對學生能力的培養。首先，英語教師要改變灌輸式的教學方法，轉變教學思維，積極探索全新有效的教學模式，來調動學生對英語學習的主動性，提高學生對英語知識探究的積極性，讓學生感受到英語的獨特魅力，體會到學習英語知識的樂趣，以及英語的應用價值。其次，英語教師要使學生成為課堂學習的主人，教師要起到有效的主導作用，引導學生參與到教學中。英語教師充分考慮到學生的個體差異，根據學生的英語水平，為學生制定合理的教學計劃，并結合學生的學習情況設計不同等級的學習目標，使每一名學生都能有效的學習到英語知識，讓學生能夠建立起學習英語的信心，從而提高課堂教學的有效性。

2創設情境教學，激發主人意識

由于高職院校的學生對學習都不是比較感興趣，因此英語教師激發學生在課堂的主人意識。所以英語教師可以創設合適的教學情境，使學生在具體的情境中，可以激起學生對英語學習的欲望，加強學生對英語學習的有效性，使學生能夠及時的掌握所學知識，提高學生的英語水平。首先英語教師可以利用多媒體技術，結合學生的實際生活，為學生展示相關的視頻、圖片、圖像等，讓學生在課堂內仿佛置身于真實的場景中，使學生產生情感的共鳴。其次英語教師可以為學生社置合理的學習任務，讓學生帶著任務進行學習，提高學生的學習能力。比如：英語教師可以讓學生互相開展對話練習，鞏固學生的英語知識，強化學生對英語知識的記憶與印象，提高學生運用所學知識解決問題的能力。從而通過創設合適的教學情境，來鍛煉學生的英語表達能力，構建出高效的課堂教學。

3開展合作探究，尊重個體差異

在新課改的教育理念下，需要教師堅持因材施教的原則，根據學生在學習過程中出現的問題，對學生展開針對性的教學，確保英語教學的實效性。因此英語教師在以學生為中心的課堂中，要考慮到學生的個體差異，開展小組合作探究。學生在小組合作交流中，發散學生的思維和想象，調動學生想要探究英語知識的動力，提高英語教學的效率。首先英語教師要根據學生的實際英語水平、性格特征等方面，為學生合理的分配小組，使學生在小組內都可以展示出自身的優勢，發揮出所具有的作用，激發學生的成就感。其次英語教師要對不同小組設置不同程度的問題，引導學生在合作探究下解決問題，鍛煉英語語言能力，培養學生的英語語感，使學生能夠在共同解決問題中，發現自身的不足及時改正，并學習他人身上的發光點，逐漸掌握有效的英語學習技能和學習方法。從而通過合作探究共同學習，促使學生能夠主動的運用英語進行交流，在完成任務后幫助學生樹立學習英語的自信心，使學生感受到學習英語的快樂與意義。

4創新教學內容，改編英語教材

在高職以學生為中心的課堂教學模式下，英語教師要注重學生的學習與職業的結合，為學生步入社會進入崗位奠定基礎。因此英語教師要根據教學內容進行創新，選擇與學生所學專業相符的內容，對英語教材進行有效的改編，設計符合學生實踐應用的英語教材，來提高學生的英語實踐能力。從而形成滿足不同學科的具有特色的英語教材，符合學生的實際學習需求，使學生能夠逐漸掌握有效的學習方法，提高學生的英語表達能力，促進學生專業能力的提高。通過英語教師對學生英語應用能力的培養，不僅使學生體會到了學習英語的重要性，還為學生在今后的學習和生活道路上做好了鋪墊。

5結束語

綜上所述，以學生為中心的高職英語課堂教學，不僅可以提高學生的英語水平，還有效的提高課堂效率。通過英語教師在尊重學生的主體地位下，構建以學生為中心的課堂教學，改善了傳統的教學模式，創新出全新有效的教學模式，使學生成為了學習的主人，滿足了學生的學習需求，為學生營造良好的英語學習氛圍，促使學生主動對英語問題進行探究和解決。從而使學生能夠逐漸掌握有效的學習方法，加強對所學知識的記憶和掌握，確保課堂教學的有效性。

參考文獻

[1] 袁麗.芻議高職英語教學的有效模式——以學生為中心的課堂教學[J].山西青年，2017（08）.

[2] 千穎利.“以學生為中心”教學理念下的高職公共英語教學模式探究[J].濰坊高等職業教育，2017：49.

[3] 董迪雯.關于新時期下以學生為中心的高職院校英語教學的探討[J].新課程研究（中旬-單），2017（01）.