關于初中物理生活化教學策略探析

鄭富才

摘 要 物理知識不僅來源于我們的生活中，更廣泛的運用于生活，因此在初中物理的課堂教學中，教師可以利用物理生活化的教學優勢，將生活與教學進行緊密的結合，讓學生了解物理知識的實質，從而更加了解生活、了解學習的意義。本文針對如何實現初中物理生活化教學進行了探討，希望能夠為促進初中物理教學質量的提升有一定的幫助。

關鍵詞 初中物理 生活化 必要性 策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

1初中物理生活化教學的必要性

隨著新課改的深入實施，教學生活化已經成為了改革的重要措施，教師在教學的過程中既要尊重學生的個體差異，努力為學生營造良好的學習環境，更要以學生的學習發展為目的，為學生提高有利的學習條件。對于大部分初中學生而言，學習物理需要具備一定的邏輯分析能力，物理知識較為抽象，在學習的過程中嘗嘗會出現難懂的情況。而生活化的教學方式能夠讓物理知識變得形象化和直觀化，降低了學習的難度，更能有效的提高學習的效率，對于課堂教學而言，生活化的教學策略是非常必要的。

2簡述生活化教學策略在物理教學中的有效運用

2.1打造生活化物理教學情境調動學生物理學習積極性

對初中物理教學來講，教師應充分依據物理教學內容、教學需求、學生能力以及興趣愛好，構建起生活化的物理教學情境，將物理知識與學生日常生活緊密聯系在一起，讓學生在自己所熟悉的生活化情境中更加輕松高效的學習和掌握物理知識，并在情境中設置啟發思維的問題，引導學生意識到生活中處處存在的物理知識，以及物理知識對生活的重要意義，從而有效培養學生對物理學科的學習興趣和探究積極性，同時引導學生通過觀察生活和發現生活中存在的物理現象和問題展開探究，從而有效培養學生學以致用的能力。通過生活化物理教學情境讓學生感受到物理學科的親切感，切實提升物理課程教學有效性。比如，在講解《壓強》這節課的過程中，教師就可構建一個生活化情境，讓學生在生活化情境中直觀、高效的觀察和理解壓強這一知識概念，并體會壓強在生活中的眾多現象。比如，教師就可準備好生活中常見的錘子和釘子，釘子分為尖頭和鈍頭兩種，而后讓學生親自體會哪個釘子更加容易釘入木板當中。學生親自動手實踐后向學生提出下列問題，引發學生思考和探究“哪種釘子更容易釘入木板當中？”，“為何尖頭的釘子比鈍頭的釘子更加容易釘入木板當中？”，問題提出后學生展開思考和探究，體會到物理知識與日常生活的密切關系，增強物理課堂教學趣味性，從而切實提升物理課程教學有效性。

2.2通過生活化的物理實驗，提升物理教學有效性

在物理教學中實驗室一項重要環節，也是提升物理教學中幫助學生理解和掌握物理知識的有效途徑，可見物理實驗教學對提升物理課程教學質量的重要意義。為此，在初中物理實驗教學中，也應將物理實驗與生活緊密融合，充分利用生活化的器材展開物理實驗，調動學生參與物理實驗的興趣，從而有效提升物理實驗教學有效性。比如，在學習《浮力》相關知識時，教師就可先為學生布置一個課前任務，讓學生在生活中搜集浮力實驗的材料和資源，而后讓學生帶到課堂上進行浮力實驗，展開本堂課知識點的學習和探究。讓學生使用生活中常見的玻璃杯、雞蛋和食鹽展開實驗。將一顆生雞蛋放入裝有大半杯水的玻璃缸中，觀察生雞蛋的位置，觀察后生雞蛋沉沒在缸底并記錄;而后再向水中少量食鹽再觀察雞蛋仔玻璃缸中的位置，這時生雞蛋懸浮在水中;而后再向水中加入食鹽直到生雞蛋浮在水面上;最后總結實驗結論，物體受到的浮力大小與液體密度有著密切關聯。讓學生使用生活中常見的物品展開物理實驗，突破傳統實驗的限制讓物理實驗更具趣味性和直觀性，操作過程更加容易讓學生理解和接受效果也相對更好，同時對學生自主思考能力、動手實踐能力以及學以致用等多方面能力獲得有效培養和提升。

2.3為學生布置生活化物理作業

在物理教學中為學生不知作業能夠幫助學生鞏固當天學習過的物理知識，在完成課后作業的過程中實現對物理知識多的運用、鞏固和拓展。如果教師能夠將物理作業與生活緊密融合，讓學生在課后將物理知識靈活運用解決生活中的具體問題，則能夠讓學生更加體會到物理對生活的重要價值，有效培養學生對物理學科的學習興趣，幫助學生深刻掌握物理知識的同時，也讓學生動手能力、思維能力以及物理綜合素養獲得有效培養和提升。比如，在學習完《密度》這節課后，教師就可給學生布置下述這樣一個生活化的物理作業。今天是小明父母的結婚紀念日，小明的爸爸從商場購買了一枚戒指，戒指的重量為7.6克，將戒指放入裝有水的量筒后，排開水體積為9ml，這時請你運用密度相關知識，幫助小明的爸爸鑒定一下這枚戒指是純金的嗎？通過生活化的作業情境，讓學生將物理知識學以致用，感受生活與物理之間的緊密關系促使學生物理學習和探究的興趣，體會物理學習的樂趣從而激發學生物理學習積極性，這相比以往單純的書面作業形式作用更加顯著。

3結束語

在初中物理教學中應用生活化教學的方式能夠有效的活躍課堂教學的氛圍，學生在學習的過程中會感受到物理知識的學習樂趣，提高學生學習的積極性，教師應積極的為學生創設生活化的學習條件，以此來滿足學生的學習需求，從而提高初中物理課堂教學的有效性。

參考文獻

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[2] 白淑芬.初中物理中實施生活化教學策略的幾點嘗試[J].新課程學習（上），2014（05）.