《金屬工藝學》課程的教學改革初探

盧林菊

摘 要 本文簡單介紹了《金屬工藝學》的課程性質和內容。記述了目前教學中存在的幾點問題，并對該課程的教學改革提出了幾點解決辦法。

關鍵詞 金屬工藝學 教學改革 考試形式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

《金屬工藝學》是我校汽車服務工程專業的專業基礎課，是一個十分重要的綜合性技術基礎課群，涉及到機械制造的全過程，內容廣泛、知識面大、實踐性強。先修課程為《機械制圖》、《高等數學》、《大學物理》。

1教學中存在的問題

第一，汽車服務工程專業是我校的新開專業。從2016年開始，我校開始招收該專業學生，目前在校生約為110人。因為開始時間短，存在準備不充分，老師們存在經驗不足的情況。

第二，課時數少的問題。很多學校的課時都被壓縮，以華南農業大學機械設計制造及其自動化專業為例，1999級的教學計劃，“金工系列課程”總的課堂教學時數為130學時，2001級縮減為100學時，2003級縮減為70學時，而在我們學院，該課程開設理論學時為48，實踐課時為零。

第三，專業課教師極其缺乏，現任專業課教師教學任務繁重。造成這一現象的主要因素是專業課教師招聘無編制、無來源、無渠道。目前，我校汽車專業人才引進不足，只有兩位老師為汽車專業方向，其他老師基本都是電信類專業方向。

第四，設備不足。一些工科院校早在1980s就開始了金工系列課程的教學改革。然而，在師范院校，由于工科通常處于非主體地位，其基礎辦學支持條件較弱，從而使得金工系列課程的教學與工科院校相比還存在不小的差距。我校新開專業需要投入經費較大，硬件設施還沒有一步到位。

第五，考試形式單一。主要表現為存在“四多四少”的弊端：筆試形式多，答辯方式少;閉卷考試多，開卷考試少;理論考試多，操作應用能力考試少或幾乎沒有;一次考試定結論多，數次考試綜合評價少。

2教學改革和對策

2.1根據專業需求，學校應該大力支持專業的發展

新專業面臨不確定性，但是仍舊需要學校的投入，不要一次性投入過多，逐步投入的方式更好。高校實驗室是開展人才培養、科學研究和社會服務活動的必要場所。實驗室的儀器設備是一種教育資源，是辦學的物質基礎和必要條件。所以，配備必要的實驗儀器和器材是必要的。沒有必要的實驗儀器和器材，老師講解的內容難免空洞、抽象，就如同“巧婦難為無米之炊”。能夠有自己的實習工廠是最好不過的，同時，我們可以借助外力，發展校企合作，讓學生有參觀工廠并且能夠在工廠實習的機會。

2.2彌補課時數少的問題

傳統的教育方式是“教師講、學生聽”，作業和考試都統一化、模式化，學生思維受到局限，難以培養出社會需要的復合型、創新型人才。因此，金工系列課程的教學改革必須采取“以學生為主體，以教師為主導”的教學方法，變單純地傳授知識為加強能力、提高素質、全面育人。具體采取方法可以為：簡單的內容讓學習自學，復雜的內容課堂上老師精講。還有，開發《金屬工藝學》CAI課件用于教學，不僅有先進、直觀、系統、概括性好等特點，還可節約學時。老師可以做分享精品網站，尋找網絡上制作視頻讓學生課后觀看，當然這得加大老師的工作量。所以，成立一個教學團隊是必要的。

2.3重視人才引進和在職人員的再培訓

在當今社會，要成為一名優秀的高校教師，除了相應的學歷、對口的學科背景外，專業能力、學習潛力、人品素質、創新能力、發散思維這些同樣也很重要。這就對高校招聘工作提出了新的要求，高校要充分運用人才測評技術，改進人才考核方式，在招聘面試時，設計一定的考核機制，不光考核應聘者的學術水平，對應聘者的道德素質等也進行全方面的考核。同時需要設計相應的心理測試，重點考核應聘者的心理承受力、潛在能力等。另外，鼓勵在職教師同國外教學、科研機構在一定程度上資源共享，共同合作科學研究、聯合培養高層次人才。同時也要注重本校中青年骨干教師的培養，通過師傅帶徒弟，學科組集體備課等方式提高教學水平。

2.4改變考核方式、優化考核內容

為了全面衡量學生掌握知識的程度，使其更注重于自己分析解決實際問題的能力，在試卷中除了安排一部分基本概念題以外，還應安排一些實際例子和問題，不設統一的標準答案，讓學生自己分析和發揮，考察他們的綜合分析能力。金工實習的成績則由各個工種的操作成績和實習完成后的統一筆試成績組成，這樣既有理論又有實踐，比較合理。

為了提高學生閱讀文獻、獲取先進技術信息的能力，可以在學期開始就布置作業，要求每個學生閱讀10篇以上的科技論文，撰寫一篇關于金屬工藝學新材料、新技術、新工藝方面的“論文或綜述”，期末考試前上交，作為平時成績的一部分，計入總評成績。

3結束語

改革教學方式和提高師資是金屬工藝學教學的必經之路。實踐和理論相結合，讓學生在未來的工作中能更好地去面對。優化教學方法和考試方式，較傳統教學能符合社會發展所需，提高師范學校的教學效果和質量，使得學生全面向應用型人才方向發展。

參考文獻

[1] 王偉等.基于CDIO人才培養模式的機械電子工程專業實踐教學體系的改革與探索[J].安徽師范大學學報（自然科學版），2010，33（02）：136-138.

[2] 倪陳強，賀文海.《金屬工藝學》課程教改初探[J].佳木斯教育學院學報，2011（02）：159-161.