幼兒園游戲教學問題研究

楊玉蓮

[摘 要]根據(jù)幼兒的生理及心理特性，幼兒階段是好奇心最強、能動性最強的一個時期，也是最單純的一個時期。所以，如果在幼兒教育階段引入游戲教學法，通過孩子對游戲的喜愛，不但可以大大提高他們的注意力，而且能夠有效地提高教學成果。讓幼兒在玩中有學，在學中有玩，做到學習與游戲相結合，讓他們在游戲的快樂中學習知識，同時還可以在游戲快樂的氛圍中激發(fā)孩子對學習的興趣，從而起到積極的作用。

[關鍵詞]游戲教學法;幼兒教育;教學視角

一、游戲教學法在幼兒教育中的作用

有利于培養(yǎng)幼兒的學習興趣。當前幼兒教育階段中，教師可以利用幼兒愛玩好動、喜歡游戲等心理特點，把教育與游戲行之有效地相結合。從而，幼兒在游戲中可以學習到知識，在學習中體會快樂的氛圍，這樣大大激發(fā)了幼兒的學習興趣，會更加主動積極地進行探索，使得幼兒在游戲中接受更多的教育。有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒時期的想象力是人一生中較為豐富的時期，這個時期的教師與家長要充分激發(fā)幼兒的想象力，千萬不能按部就班地扼殺幼兒的想象力。特別是在幼兒時期，在游戲中有著許多新奇的想法，也同樣在學習中有著非常明顯的表現(xiàn)，所以幼兒在游戲中能夠突發(fā)奇想，在學習中肯定也可以另辟蹊徑，這時候教師就要進行積極的引導，激發(fā)其想象力，提高幼兒的創(chuàng)新能力。有利于增強幼兒團結協(xié)作的能力。游戲也可以作為一種新的教育方式，游戲的本身具有參與性、娛樂性與競爭性，所以在平時的教育中多引導幼兒參與游戲，特別是一些帶有競爭性的游戲，幼兒之間會以小組合作的模式進行游戲，通過合作學習與默契配合獲得游戲的勝利。

二、游戲教學法的作用分析與探究

游戲教學法促進幼兒增強體質(zhì)。在游戲教學法中， 大多數(shù)游戲是與運動相關的。所以，在這些游戲中積極引導幼兒參與其中，不僅可以增加幼兒的運動量，而且能夠有效地促進幼兒體質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進幼兒健康成長。幼兒時期是生長發(fā)育的關鍵階段，增強幼兒體質(zhì)、提高幼兒素質(zhì)具有非常重要的意義。在日常的教育教學中多開展幼兒運動類的游戲，不但可以發(fā)展幼兒的速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)，還可以加強孩子的運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等能力。教師可以組織幼兒開展運動類游戲來增加幼兒的活動量，如跳繩比賽、貼膏藥等游戲，使幼兒在游戲中不知不覺地進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，為今后的健康成長奠定堅實的基礎。總之，游戲教學法具有非常重要的作用，對幼兒的學習與健康有著舉足輕重的意義，教師應該結合幼兒的身心特征，設計和開展符合幼兒游戲，進一步激發(fā)學幼兒的學習興趣，提高幼兒學習的主動性與積極性，從而促進幼兒的全面健康成長。

培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和競爭意識。游戲教學法是一種特殊的教育教學方式，但是它對學生團隊合作意識和競爭取勝意識具有非常重要的作用。我國二孩政策開放以前， 多數(shù)家庭都是獨生子女，而且受到家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，這些獨生子女普遍以自我為中心，不想也不愿意與他人合作，更別提在合作中分享了。所以，在現(xiàn)代教育中，教師要積極引導幼兒在游戲中進行合作和交流，通過相互之間的合作完成游戲任務，獲得游戲勝利，學習到知識，這樣才能使孩子在游戲中逐漸形成合作意識。除此之外，在進行小組合作的游戲中也會展現(xiàn)出相互競爭的現(xiàn)象。幼兒在游戲中既有合作，也有競爭，為了爭取游戲的勝利組員之間進行合作、組與組之間展開競爭，使幼兒在游戲中逐步形成了合作意識和競爭意識，養(yǎng)成了良好的團隊協(xié)作精神和競爭取勝意識。最終使得幼兒在游戲中既學習和鞏固了知識，還培養(yǎng)了幼兒良好的合作意識和競爭精神。

三、從教學的視角談游戲和教學的關系

重視幼兒園游戲教學，發(fā)揮幼兒的主體作用。幼兒園健康持續(xù)發(fā)展，游戲教學是必然的，而發(fā)揮幼兒在游戲中的主體地位也是必然的環(huán)節(jié)，幼兒雖然年齡較小，但在游戲中更希望自己成為主人，進而按照自己的意愿隨心所欲地玩耍，并不想受教師控制。因此，在游戲教學過程中教師可將自主權還給幼兒，讓他們自己決定和誰玩、怎么玩等，通過尊重幼兒的選擇和想法，不但能激發(fā)幼兒興趣，提高積極性，還能開發(fā)與拓展幼兒的創(chuàng)造力。

教師有效的指導開展教學游戲化。在教學過程中，教師傳授給幼兒知識是必然的，但也應培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，教師在進行教學過程中，應鼓勵幼兒說出自己對于某游戲或者某事物的理解與認知，教師進行分析指導幼兒獲得爭取的認知，這樣不但能讓幼兒獲得知識還能培養(yǎng)他們的語言溝通能力。

深入研究，創(chuàng)設與幼兒心理及生理符合的游戲。教師可以對幼兒進行調(diào)查，了解他們的喜好，作為后期設計的參考。在制定活動時要圍繞幼兒開展，但要特別注意，每個班級中男女愛玩游戲存在差別，教師可以根據(jù)班級實際情況設計適合不同性別幼兒玩的游戲。

結 語

游戲教學法是一種能夠更加直接走進幼兒心理的教育教學方法。由于受到幼兒自身心理和生理特點因素的影響，以及幼兒愛玩好動的特點出發(fā)，在幼兒教育中采用游戲教學法可以充分激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒在玩中有學、學中有玩，兩者兼顧，何樂而不為，這對幼兒的身心健康全面發(fā)展有著重要的意義。所以，現(xiàn)階段教師在幼兒教育中，要合理有效的采用游戲教學法，在提升幼兒教學效果的同時全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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